童年是人生最快樂的珍藏。而對于正在校園生活學習的孩子們來講，校園里的每一天就構成他們童年重要的彩色記憶；每一個熟悉的臉龐，都將是他們一生記憶的影像；每一次耳聞目睹的事件和親身體驗的經歷，都將在幼小的心靈深處打下深深的烙印。這一切必將成為影響孩子們未來的原底色。     
                                                                                       ——題記
　　這是一所建校時間雖短但教育理念超前且業(yè)績不凡的新型現代化小學；
　　這是一所只用了六年時間不需要打廣告卻被家長們信任追捧的學校；
　　這是一所以培養(yǎng)孩子良好習慣大力推進素質教育叫響沂蒙的優(yōu)質品牌學校；
　　……
　　發(fā)軔于本世紀初的平邑賽博附小以“文化立校，樹人立德，和諧發(fā)展”的辦學理念，以“追求規(guī)范，發(fā)展特色，創(chuàng)造卓越”為宗旨，以“小型化辦學，高起點切入；小班化教育，高素質培養(yǎng)；小步子教學，高質量成績”為特色，著力打造優(yōu)質高效的現代化教育，成為被社會稱贊、家長放心、學生向往的區(qū)域性名校。
　　為解開賽博附小成功辦學的秘訣，記者走進了這所美麗的校園。
　　　                         
　　　　　　　　　　　　　　　　　一
　　“凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。天地之氣，不失其序。”建校伊始，賽博附小就以大手筆、高起點確立了創(chuàng)辦優(yōu)質品牌學校的辦學目標，制定并確立了學校不同的學年度發(fā)展思路，實施優(yōu)質教育品牌策略。                                                                               ——采訪手記
　　
　　走進賽博附小大門，清幽的校園育人環(huán)境，高雅的人文氛圍，如同一幅旖旎清新的風景畫，更如一部立體、多彩、富有吸引力的教科書。這一方治學求知的樂土，無處不凝聚著全體教職員工的心血和他們對美好未來的憧憬。
2006年4月，賽博附小教學樓破土動工，9月1日正式開學，四個多月的時間里完成了建設、招生、教師招聘、設施配備等各項工作。
新建的賽博附小，將怎樣給學齡孩子們一個開放的成長空間？許多來自農村的孩子一周五天的住宿制生活，怎樣營造一個溫馨的快樂大家園？民辦私立的辦學性質，怎樣給家長們一份更大的信任和選擇？打造名牌學校，通過哪些方面來完美體現？
這些不僅僅是家長為孩子選擇學校的質疑，也是社會各界對這所新建學校老師、領導的拷問。
賽博附小校長亓振明深刻地意識到這種壓力與希望同在，挑戰(zhàn)與機遇并存的局面。對此，他們旗幟鮮明地確立了他們自己辦學的路子。“以辦人民滿意的教育為目標，遵循德育是靈魂，教學是中心，質量是生命，科研是向導，師資是根本，設施是基礎，管理是保證，服務是宗旨的辦學思路，以學習新理念、實踐新課程、打造新課堂、探索新管理、構建新文化為主旋律，深入實施素質教育，積極推動教育創(chuàng)新，不斷擴大對外名校交流與合作，努力提升教育教學質量，大力度體現辦學特色，努力實現各項工作的快速、協調、健康、可持續(xù)地發(fā)展。”他們制定并確立了學校不同的學年度發(fā)展思路：2006—2007學年確定為“形象建設年”，工作重點為初步樹立學校形象，打造良好的開端；2007—2008學年，為“質量建設年”，重點提高教育教學辦學質量；2008—2009學年，為“規(guī)范提升年”，進一步提升各項工作的規(guī)范性，向精細化要質量；2009—2010學年，為“質量提升年”，全面提升辦學質量，奠基名校品牌；2010—2012學年，為“特色班級建設年”。
　　首先他們從以下幾個方面具體入手：第一、精心選拔、培訓教師。他們從四百余報名教師中通過嚴格的面試、測試，到濟南山師附小講課等方式，確定最終選拔，精心選拔出15名教師。在此過程中，他們貫徹了“重學歷，更重能力；重文憑，更重水平”的選拔方針，真正做到了好上加好，優(yōu)中選優(yōu)，以后照此陸續(xù)選拔。第二、未雨綢繆，開學之初即對教師進行了師德規(guī)范、教育理論、教學研究、班主任工作等各方面全方位多角度的全員培訓，并進行開學前各項教學工作的預演。第三、精心配備教學設施。他們匠心獨運地在每一間教室內設計了符合少年兒童特點的個性化桌椅，為學生長期學習建設最優(yōu)化學習設施，并在所有教室內配備了電視機、投影儀等教學設備。全體教師配備了電腦等現代化教學用具。全部教室、宿舍開通了暖氣，配備了飲水機。第四、借力騰飛，與名校結姻聯盟。他們與山東省名校山東師范大學附屬小學結為友好學校，長期開展合作學習、師資培訓、文化交流等各項活動。
短短的四年多時間，賽博附小以做精、做強、做名牌為目標一步一個腳印向前發(fā)展，由建校最初的六個年級14個班456名學生迅速發(fā)展到現在的六個年級28個教學班，學前班6個，在校學生1850人，教職工110人。短短幾年，學校先后被評為“全國創(chuàng)新教育示范單位”“山東省少先隊工作示范學校”“山東省少先隊工作先進集體”“臨沂市少先隊工作紅旗單位”“臨沂市三項活動開展先進單位”“平邑縣教育工作先進單位”“平邑縣教學工作先進單位”“平邑縣依法治校示范學校”等榮譽稱號。
　　短短幾年，賽博附小已經勾畫出一幅小學優(yōu)質特色教育美麗畫卷的初稿，成為平邑縣生源最旺、發(fā)展勢頭最好、與平邑一中、賽博初中區(qū)域性名校相銜接的小學。

二
　　“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”哈佛大學校長科南特說過：“一個學校的榮譽不在它的規(guī)模和人數，而在一代代教師的質量。”這句話深刻地道出了教師的質量決定學校的質量，并關系到學校的生死存亡、發(fā)展與提高。也證明了一個真理——只有一流的教師，才有一流的學校，才能培養(yǎng)出一流的學生。                                                                           ——采訪手記
　　
　　“欲致魚者，先通谷，欲捕鳥者，先樹木。”
　　賽博附小領導一班人深諳其中的道理。
　　為強化教職工在教育教學中的支撐作用，他們從調整教科研體系和健全完善管理機制入手，形成了一整套完善的培養(yǎng)、考核、評價、激勵機制。他們首先從規(guī)范入手，以內功促發(fā)展，打造優(yōu)秀教師隊伍。他們陸續(xù)建立和完善了各種規(guī)章制度，如《教師職業(yè)道德規(guī)范》《教職工獎懲條例》《教師工作規(guī)范》《教師課堂教學要求細則》《教師備課制度》《教師聽課制度》《教研活動制度》《教師培訓學習制度》《單元檢測講評要求》《教師教學工作綜合考評方案》《班主任考核方案》《教師考勤制度》《教學工作條例》等等。從教師職業(yè)規(guī)范要求、工作態(tài)度到備課、上課、作業(yè)、檢測、評價等各方面入手，通過嚴格的程序和扎實的檢查評比，促進教師個人素質和專業(yè)水平的提高。每學期進行基本功比賽、優(yōu)秀教案、教學反思、案例評比、優(yōu)質課比賽、經驗交流等活動，讓老師們扎扎實實一步一個腳印地迅速提高成長。他們的做法，明確了教師的崗位職責，使學校管理有章可循，有規(guī)可依。同時，推動了學校規(guī)范化、制度化建設，為教學工作健康有序地開展提供了保障。
　　在信息化社會里，無論學校還是個人只有不斷地學習才能具備立身之本。教師在學習中成長，是學校自主發(fā)展中永不枯竭的動力。為了幫助教師學習現代教育理論，獲取最新的教育前沿信息，充分認識到職業(yè)的神圣，體驗到一種幸福完整的生活，賽博附小啟動了“我學習，我成長；我成長，我快樂”的教師成長工程。
　　一是請進來。他們經常地邀請專家學者到校傳經送寶，不斷地邀請市縣教育局教研室的同志來給本校的教師聽課、評課、指導。專家、名師帶來了嶄新的教育理念，鮮活的教育思想，先進的教學方法。教師們睜大了好奇的眼睛，內心充滿了對知識的渴求、學習的渴望和自己教育教學的反思。由此，教師的學習領域在無形中拓展，職業(yè)視野也在見多識廣中開闊起來。
　　二是走出去。他們鼓勵、支持教師外出聽課學習，參加各種研討會、觀摩會、培訓班。創(chuàng)造條件支持教師一線教師外出參觀學習，先后派教師到濟南、青島、北京、杭州、南京等地聽課學習達260余人次。為了挖掘寶貴的教育資源，使之最大限度增值，求學歸來的參訓教師進行匯報課、報告會、學習心得等交流。大家互相幫助，互相學習，共同進步。
　　三是加強自身建設。為了培養(yǎng)一支具有現代教育理念，專業(yè)化發(fā)展的教師隊伍，賽博附小堅持“既看主流，又重實績，不求全責備”的原則，為教師的成功創(chuàng)造條件。對名優(yōu)教師、骨干教師、教學能手，實施考核獎勵制，促其發(fā)揮作用，提高層次。同時，他們注重對青年教師的培養(yǎng)和幫扶，開展“師徒結對”、“以老帶新”活動。發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶的作用，促進新老教師相互交流和學習，學校專門制定了“師徒結對工作方案”，明確雙方的職責、權利和義務，學校定期檢查落實。對參加各類競賽、教學研究等方面獲得榮譽的教師給予精神鼓勵和物質獎勵，并作為年度考核、評優(yōu)樹先的依據。
　　四是及時評估。他們開展民主評議活動，組織學生、家長、有關領導對教師的師德規(guī)范、教學工作等方面采取召開懇談會、問卷等形式進行評議，并將評議結果及時反饋給教師，總結成績，找出差距，改進、做好教育教學工作。
　　一系列大力度的工作，使不同層次的教師迅速成長。實踐證明，提高教師的學習能力，是營造書香校園、加速教師專業(yè)化成長最有效、最根本的發(fā)展戰(zhàn)略。
　　高層次的理論學習必須與腳踏實地常規(guī)教學實踐密切有機結合才能彰顯其勃勃生命之力。賽博附小咬定青山不放松，堅持不懈抓常規(guī)教學。在課堂教學中，學校精心建構“自主學習型高效課堂”，總結凝練出“以學定教，多學少教，學教互動，精講精練”的十六字方針，充分體現了“以生為本”的“育人”精神，努力把每一堂課上成“目標明，過程優(yōu)，活動實，反饋勤，講練精，效果好”的優(yōu)質高效課。教導處堅持間周一次進行常規(guī)練兵：優(yōu)質課、教學能手、教科研論文、教案設計、課件制作、教學反思競賽。他們堅持每周一次理論學習，每周1-2節(jié)實踐研討課制度。每學期他們開展的教師教學基本功比武為老師們搭建成長的平臺，老師們從認真?zhèn)湔n、準備說課稿，到精心設計教學步驟、環(huán)節(jié)，課堂教學的實施、課后評價，互相“說長道短”，在活動中互相幫助，共同提高。在個人研究為主，同伴互助為輔的良性培訓機制下，一批業(yè)務精，教法活的教師脫穎而出，并形成了自己獨特的教學風格，受到了家長、學生的好評。
　　“春夜喜雨，潤物無聲。”賽博附小制度化、系列化、規(guī)范化教師培養(yǎng)活動，不僅在活動和實踐中提高了教師思想覺悟和思想境界，增長了教師才干，陶冶了教師情操，也有力地加速了教師專業(yè)化成長，提高了學校辦學品位。值得稱道的是，賽博附小選派的19名教師參加平邑縣課堂教學講課比賽，全部獲得一等獎。
　　2007年1月徐慧敏代表新建的賽博附小參加平邑縣“小學語文優(yōu)質課”教學比賽，榮獲一等獎；2008年9月，徐長云代表賽博附小參加平邑縣“小學數學優(yōu)質課”教學比賽，榮獲一等獎；2009年10月，徐長云代表平邑縣參加全市“小學數學優(yōu)質課”教學比賽，榮獲一等獎；2011年，崔懷輝榮獲山東省中小學電化教學比賽一等獎；2011年9月朱麗萍（數學）、邱先香、孫靜（語文）、王振芹（品德與社會教學）、牛敏（美術）榮獲市級優(yōu)秀教學獎。李倩、李靜、李芬、武媛媛、林曉明、李紅、王珍、李業(yè)、李納等12人榮獲縣級優(yōu)秀教學獎。短短時間內，他們先后獲縣級講課一等獎32人次，市級講課獲獎6人次，獲縣級以上論文一、二等獎48人次。學生在縣級以上書法、舞蹈等比賽中獲獎68人次。
　　一所建校不足六年的小學有此驕人的成績，該給我們留下幾多感慨，幾多啟迪？
三
　　未來教育的競爭，必將是辦學特色和辦學質量的競爭。“規(guī)范要求，發(fā)展特色，追求卓越”，這是賽博附小確立的發(fā)展理念，也是學校的發(fā)展步驟。賽博附小一直堅持精創(chuàng)性和獨創(chuàng)性辦學思路，做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我異。他們在探索學校特色發(fā)展之路，在立德樹人建設學校文化上，用心醞釀，潛心打磨，用精品熏陶、影響、培育學生，力求從規(guī)范走向發(fā)展，從發(fā)展走向特色，從特色走向卓越。                                                                                   ——采訪手記
　　
　　第一次走進賽博附小，記者就深切地感覺到這所小學的與眾不同：剛踏進整潔肅靜的教學樓，首先讓人眼亮心動的是：教學樓內每層樓梯臺階間隔處，都有孩子們喜聞樂見的精彩圖案、名言警句——
　　“今天我要做最棒的學生”“不要把樓梯當跑道，文明之風我創(chuàng)造”“見面互問一聲好，心里就像陽光照”“生命在于運動，禮儀在于行動”、“趁年少時養(yǎng)成好習慣”、“讓我的心靈像花兒一樣美麗”、“黑發(fā)不知勤學早，白首方恨讀書遲”、“少壯不努力，老大徒傷悲”、“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“互助互愛，共建美麗家園”、“我快樂，我成長，大家一起來”、“見到字紙彎彎腰，校園對你微微笑”、“一筆一畫寫好字，一生一世做真人”、“知識就是力量，健康就是財富”……
環(huán)境可以改變心境，文化可以潛移默化，她承擔了課堂教學無法替代的價值功能，它更能對一個人的心靈產生影響，陶冶人的情操，充實人的生命。無論是富有哲理的名言警句和治學格言，還是少兒喜聞樂見濃縮的生活話語，都像一面面鏡子在反射著文化的光芒，凈化著師生的心靈。從這一人們熟視無睹習以為常的細節(jié)創(chuàng)意里，可以窺見賽博附小匠心獨運與眾不同的真知灼見。“階梯文化”——賽博附小獨特的文化景觀。
　　“讓每一堵墻壁都會說話”是賽博附小的一道靚麗景觀。樓道兩旁有定時更新的文化長廊，校園里矗立著精心設計的高規(guī)格宣傳櫥窗，這些已成為師生展示自我揮灑才情的一方天地。教室、走廊里的名人名言，異彩紛呈的班報專欄讓墻壁充滿了生機和活力，也發(fā)揮著潤物細無聲的育人功能。走進樓道如同走進了知識的海洋，時而是詩的王國，時而是畫的殿堂。“書畫園地”、“習作講評”、“英語書寫展覽”、“文學世界”，不同的年級，不同的專欄，不同的內容，共同的育人目的。賽博附小校園文化建設中首先體現出了師生的自主意識，說自己的事，寫自己的話，抒自己的情。從食堂的“有禮有序，無聲無剩”，到洗手間的“這里的文明靜悄悄”，再到禮鏡上“微笑的你最美麗”，在給學生提出行為規(guī)范的同時，少了些命令，多了些人文的提示與關懷，讓學生從規(guī)則當中享受到漢語言文化的豐富內涵，也使墻壁多了些靈動之氣。師生在自主參與過程中既是作者，又是觀眾，讓大家感覺到這種文化是真實的，可以觸摸的。另外，無論是教室布置，還是櫥窗展示，無論是墻壁黑板，還是花草樹木，從內容到形式賽博附小都追求“精靈”，賦予其生命，使之有感情，有智慧，進而感染學生，促進孩子靈動發(fā)展。賽博附小充分挖掘和利用學校濃郁的文化氛圍，依托“追求規(guī)范，發(fā)展特色，創(chuàng)造卓越”的發(fā)展理念，實施校園的人性化、人文化建設，實現文化建校。
　　優(yōu)雅的環(huán)境，舒適整齊的校園，能始終給人一種暗示，讓每一位教師和學生都會感到賞心悅目、心情舒暢，同時也會給人一種約束，希望和周圍的環(huán)境保持協調一致。
　　未來教育的競爭，必將是辦學特色和辦學質量的競爭。“規(guī)范要求，發(fā)展特色，追求卓越”，這是賽博附小確立的發(fā)展理念，也是學校的發(fā)展步驟。賽博附小一直堅持精創(chuàng)性和獨創(chuàng)性辦學思路，做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我異。他們在探索學校特色發(fā)展之路，在立德樹人建設學校文化上，用心醞釀，潛心打磨，用精品熏陶、影響、培育學生，力求從優(yōu)秀走向卓越。
　　2008年，借助山東省大力推進素質教育的契機，賽博附小在學生中開展“正本清源”專題教育活動。他們獨創(chuàng)性地推出了“活動育人行動”方案，要求一月一個主題，一周一次活動，一天一項任務。他們以制度化、規(guī)范性、獨創(chuàng)性為宗旨，力求活動效果反映學生的心聲，張揚學生的個性。與眾不同的是，他們每次活動有目的、有策劃、有文件、有措施、有落實、有評比、有效果。他們開設了文體藝術興趣班，開展書法、繪畫、圍棋、跳棋、象棋、跳繩、足球、小歌手、故事大王比賽；每年召開一次融競技、趣味為一體的運動會；每年在六一、國慶、元旦和春節(jié)等時間，組織師生開展全校性規(guī)模較大的“校園文化藝術匯演活動”；每周堅持逃生演練、消防演練，加強學生自我保護意識；開辟班級種植基地，讓學生通過親身勞動，種植蔬菜花草，感受到勞動快樂，認識植物生長過程，享受收獲的喜悅。
賽博附小豐富多彩的各種活動，有效地活躍了校園氛圍，激發(fā)了師生參與的熱情，既提高了師生的審美情趣，又讓大家在創(chuàng)作、表演、欣賞、參與活動的同時，增長了自己才干，豐富了文化生活，還為學校打造了一張亮麗的名片，集中展示了學校教育的豐碩成果，大大地提高了校園的文化品位。
　　二年級學生王小莉的家長興奮地說：“當初給孩子選擇賽博附小，就是沖著他們學校活動多，可以給孩子更好、更多的成長空間而作出的選擇。”
　　在活動中育人，在實踐中成長，是賽博附小持之以恒探索出的寶貴經驗。
　　2010年10月，賽博附小首創(chuàng)平邑縣第一家小學“少年軍校”。
　　亓校長說：“我們之所以創(chuàng)辦‘少年軍校’，搞這么一個持之以恒的活動，并不是為了要把每一個學生都培養(yǎng)成軍人，但我們希望通過這個活動把每一個學生都培養(yǎng)得具有軍人作風、軍人氣質。嚴明的紀律，頑強的意志，英勇善戰(zhàn)的作風，艱苦樸素的精神是軍人的本色。現在的孩子，生活在極其幸福的年代，嬌生慣養(yǎng)，四體不勤，五谷不分，懶惰任性，開展這個活動，對學生在幾年里的學習生活乃至整個人生都有著非常重要的影響和意義。”
　　體育活動對一個國家來說，可以凝聚人心，振奮民族精神，對一個學校來說，同樣可以貫徹辦學理念，激發(fā)師生的集體主義、愛國主義情感。
　　各種主題文化活動作為推動師生素質發(fā)展的外在動力，在師生的素質培養(yǎng)中發(fā)揮了不可替代的作用。這一到處搖曳著文化風景的校園，已經“于無聲處”形成無處不在的文化凝聚力。
　　幾年來，賽博附小在縣中小學運動會上都取得了喜人的成績，更可貴的是它喚起了賽博附小師生團結奮進、負重拼搏的精神，樹立了學校的良好形象，同樣提升了校園文化的內涵。
　　校園里，每一次活動，都會折射出學校的辦學理念和文化含量；每一張自信的面孔和一個個活潑的身影，都會彰顯出他們的校訓“讓每一個孩子都擁有一雙飛翔的翅膀”，這一切無不詮釋著“文化立校，樹人立德，和諧發(fā)展”的學校文化理念。
　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　四
　　孔老夫子說：“少成若天性，習慣如自然”。習慣是可以決定一個人的命運。有了好習慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，一身壞習慣的孩子會讓你一生都不能放心，不得安寧。養(yǎng)成良好習慣，教育成功了一半。“讓學生養(yǎng)成一種良好習慣”這確實是教育的精髓。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——采訪手記
　　剛剛轉入四年級三班的王曉棟，是讓課任老師、班主任和家長都深感頭疼的“小頑皮”：一節(jié)課聽不到10分鐘就開始做小動作，玩起自己的來；作業(yè)經常不交或不按時交，有時甚至根本不做；他的課桌和書包雜亂無章，書和本子臟兮不堪少角缺頁；輪到他的值日經常不見蹤影；有小朋友反應還有亂拿別人東西的現象；不知道愛護公物，到處亂涂亂畫……孩子家長看到成績就火冒三丈，拳腳相加，按照他們的話說：“這孩子沒救了——”
　　這樣的孩子幾乎每個班級都有，且有的不止一個。
　　校長亓振明陷入深深地思考——
　　孩子學習成績不好，是因為學習習慣不好；學習習慣不好，是因為生活習慣不好。這些問題就就出在“習慣”二字上！
　　找準問題所在，就要在解決問題上下工夫。
　　他們在全校范圍內大張旗鼓地開展“十個行為好習慣”活動。內容包括：一、說了就要做；二、主動打招呼；三、按規(guī)則辦事；四、天天鍛煉身體；五、用好每一分錢；六、每天幫父母做一件事；七、不給別人添麻煩；八、隨時準備幫助別人；九、絕不向困難低頭；十、干干凈凈迎接每一天。這些“好習慣”沒有大話、空話、假話，更沒有什么豪言壯語，有的只是少年兒童易看、易懂、易做的真話、實話，但里邊卻包含著責任、禮儀、道德、品質、健體、節(jié)儉、孝敬、助人、堅強、希望等方方面面的育人經典、做人道理。
他們在樓梯的臺階處、每個教室的墻壁上、寢室、宿舍、餐廳等顯要位置張貼懸掛著“十個行為好習慣”；利用周一班會以及國旗下的講話等活動對學生進行“十個行為好習慣”主題教育；利用紅領巾執(zhí)勤崗，監(jiān)督、評比學生的行為習慣；評選學校“十佳班級”“衛(wèi)生班級”“文明班級”“優(yōu)秀班級”，同時評選出“校園雛鷹之星”，以榜樣示范，典型引路，促進整體良好習慣的培養(yǎng)。
　　王曉棟的班主任與其他課任老師，也制定出周密的幫扶計劃對他進行了耐心細致的教育。他們首先從他的書寫和作業(yè)入手，幫助其認真書寫，按時完成每一次作業(yè)；安排同班二位小伙伴做“小老師”，幫助他整理書包，收拾課本，既做學習的好老師，又做生活中的好朋友；任命他負責本小組的文明、本班的衛(wèi)生；跟隨其他班級“校園雛鷹之星”，到紅領巾執(zhí)勤崗執(zhí)勤；只要進步一點點，班主任就及時在班上表揚……一個學期后，再看王曉棟：作業(yè)不但按時完成，而且書寫是表率，質量是上乘；聽課不但認真了，而且積極回答問題了；學習成績有了很大進步，成為班級“優(yōu)秀學生”；主動撿拾校園里的廢紙，主動關掉走廊內的燈，主動幫助困難同學……家長欣喜地說：“真想不到，我們小棟變得懂事了，有禮貌了。在家主動寫作業(yè)，還能認真收拾自己的物品，見了大人也主動打招呼問好。真的非常感謝老師、感謝學校給我們教育出個好孩子。”
　　孔老夫子說得很好，他說：“少成若天性，習慣如自然”。少成若天性是什么意思呢？就是說小的時候養(yǎng)成的習慣會像人的天性一樣自然、堅固，甚至說就變成你的天性了。以至于以后人生之成敗、家庭之幸福與否，工作、生活等很多方面都是在小的時候形成的習慣所支撐的。
　　春秋戰(zhàn)國時代，儒家和墨家是最有代表性的兩個思想流派，但是有很多問題的認識是一致的。墨子最有名的關于習慣的思想就是束絲說：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，固染不可不慎也。”就是說孩子生下來就像一束白絲一樣，你把它染成黑的就是黑的，染成黃的就是黃的，藍的就是藍的，所以說染絲不可不謹慎。對孩子的教育也是這樣的道理。不同的教育出不同的孩子，這跟染絲的結果是一樣的。明代的思想家王廷相這樣說：“凡人之性成于習。”所以大家可以認識到習慣的重要性。
 “十個行為好習慣”主題教育活動收到意想不到的效果。更可喜的是不僅僅是學生的變化，老師也在此教育的過程中也深切地感受到行為習慣教育帶來的變化：
“最近時間，有一些同學到辦公室找我交流談心。每一次，如果辦公室有空閑的凳子，那么我準要給學生提來一個凳子，我要與學生‘平起平坐’，眼睛平視眼睛的交流，我想這樣的交流才能達到心與心的交流，教師才能走進學生的心靈，學生才能體會教師的人格魅力”。
　　“有一個細節(jié)總是讓我懊悔不已。每每談心結束后，學生站了起來，拍拍屁股就走人了，他坐的凳子并沒有搬回原處；每當我看到留下的凳子，感覺到教育似乎缺失點什么，此刻，學生已經走出了辦公室。于是我就懊悔，作為教師，我又失去了一次教育學生的良好機會”。‘物歸原處’，是一種良好的生活習慣，讓學生養(yǎng)成這樣的良好習慣，這不就是一種最真實的教育嗎？作為教師，應該時刻提醒自己：“讓教育養(yǎng)成一種習慣，讓學生養(yǎng)成一種良好的習慣的教育成為習慣，這是教師的良好習慣。”
　　……
沒有規(guī)矩不成方圓，即便桌椅放置，賽博附小都有固定的格式，顯現出整齊劃一的美觀。人一離開，椅凳便放歸桌下；教室如此，辦公室也不例外。一位剛從外校調來的老師，還沒有步入“習慣成自然”的境界，有時人雖離開，椅子尚且原地不動。而在她剛走開幾步時，便立即被青年教師叫住了。她在尷尬之余，折身而回，將椅子放到桌下。現在，她已形成習慣，但與人們談起話來，她總會感慨地說：“賽博附小就是與其他學校不一樣，它在各方面都是優(yōu)秀的。”
去年外地前來參觀的教師一踏入校門便驚呼不已：“你們學校這么多的樹，地上連一片樹葉也沒有；我們學校只有一棵樹，卻是遍地樹葉。”其實稍作觀察便可明白，那些樹葉落地不久，便被行走的師生們順手撿起，悄悄丟進垃圾箱了。
這兩件小事小之又小，簡直有些微不足道，但卻有一種小中見大的內在特質流露。
　　美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”就是說習慣是可以決定一個人的命運。有了好習慣的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，一身壞習慣的孩子會讓你一生都不能放心，不得安寧。我們身邊就有這樣的人，平時總是丟三落四。養(yǎng)成良好習慣，教育成功了一半。著名教育家魏書生老師甚至說，教育就是讓學生養(yǎng)成一種良好的習慣。
　　“讓學生養(yǎng)成一種良好習慣”這確實是教育的精髓。

　　　　　　　　　　　　　　　　　后記
從夯基施工到開學上課，只用了四個月的時間，從一所名不見經傳的新辦小學到在沂蒙大地小有名氣的品牌學校，只用了不足4年的時間——山東平邑賽博附小用超前的教育理念、大膽的創(chuàng)新嘗試、科學的管理方略、全新的發(fā)展模式在教育領域再現“沂蒙精神”。
　　2012年11月10日，教育部中國教師發(fā)展基金會秘書長楊春茂、教育部課程教材中心副主任曹志祥博士、中教創(chuàng)新研究院院長佟學等一行領導親臨沂蒙山區(qū)的賽博附小考察，對這所年輕的小學給予了高度評價，高興地稱贊說：“學校雖小，但很有味道。”
　　為文講究新、奇、巧。以小見大，點石成金，故有“人貴直，文貴曲”之說。無論大中小學，教育都是點石成金的藝術。一流的辦學理念，一流的硬件設施，一流的師資隊伍，一流的管理方式，一流的教學質量，培養(yǎng)出勤奮上進、健康成長的學子，使賽博附小在教育市場競爭日益激烈的今天擁有火暴而穩(wěn)定的生源，成為學生想來讀書，老師想來工作的沃土，同時也成就了賽博附小這塊教育的優(yōu)質品牌！
　　賽博附小抓住了教育本質，遵循教育規(guī)律，做得細致，做得到位，做得有品位，上檔次，有境界。教育上的事情，由于著眼點不同，目的不同，價值和效果會大相徑庭，甚至南轅北轍。賽博附小能夠在如此短的時間內，把自己辦得有聲有色，就是一個很好的證明。關于亓振明校長和賽博附小，還有許多值得談論的話題。要全面評價，最好聽一聽來自家長的聲音。一位名叫劉均剛的學生家長在給學校信中這樣寫道：
　　一年下來，兒子懂事了，成熟了，進步了——被同學推選為副班長。過去只知道頑皮的少年，現在懂得了以身作則，學會了關心他人，明白了團結友愛……作為家長，我從心里感謝賽博附小。我想，每一個望子成龍的家長，如果不知道怎么放飛你的希望，那么，您盡可以托付給這里。
　　的確———
　　這樣的學校是值得家長信托的。
　　我們的家長需要這樣的學校。
　　我們的教育需要這樣的學校。
　　我們的教育應當有更多這樣的學校。
                                                                          
                                                                                    (本報記者 張宗奎)