一個有文化的校長其重要使命之一就是用文化提升教師、學(xué)生的素養(yǎng)，用文化提升教育管理的品位，從而把學(xué)校建設(shè)成富有人文情懷、師生共享的精神家園。       —亓振明

      2012年11月10日，教育部中國教師發(fā)展基金會楊春茂司長、教育部課程教材中心副主任曹志祥博士、中國教育創(chuàng)新研究院院長佟學(xué)、中國教師發(fā)展基金會王文清主任一行領(lǐng)導(dǎo)蒞臨山東沂蒙山區(qū)平邑縣賽博附小考察時，對這所年輕的小學(xué)給予了高度評價，連聲說：“學(xué)校雖小，但內(nèi)涵豐富，很有味道。”
      從夯基施工到開學(xué)上課，只用了六個月的時間，從一所名不見經(jīng)傳的新辦小學(xué)到在沂蒙大地小有名氣的品牌學(xué)校，只用了不足六年的時間——
      這所沂蒙山區(qū)的新建的農(nóng)村“袖珍式小學(xué)”，到底有什么樣的內(nèi)涵讓這些權(quán)高位重的教育部領(lǐng)導(dǎo)大為稱贊？有多少內(nèi)涵讓這些博學(xué)多才的教育部領(lǐng)導(dǎo)大為感嘆？究竟有什么樣的“味道”，讓這些經(jīng)多見廣的領(lǐng)導(dǎo)趣味盎然？
      賽博附小校長亓振明說“學(xué)校是傳播文化的場所，教育的內(nèi)核，就是提升師生的文化品位。可以說，文化是學(xué)校的軟實力，也是學(xué)校的核心競爭力；文化是學(xué)校的靈魂，是一種預(yù)示發(fā)展后勁的最重要、最基本的資源。一個有文化校長的重要使命之一就是用文化提升教師、學(xué)生的素養(yǎng)，用文化提升教育管理的品位，從而把學(xué)校建設(shè)成富有人文情懷、師生共享的精神家園。辦學(xué)校就是辦氛圍，做教育就是做文化。”
      的確，文化之于一所學(xué)校，猶如思想之于生命，富有魅力的學(xué)校文化會衍生出一股強(qiáng)大的文化力，形成一種一種強(qiáng)大的“生命場”。它潤物無聲，能讓學(xué)校品質(zhì)卓然，教師個性綻放，學(xué)生神采飛揚(yáng)。對于師生健康人格的培育，文化感悟無疑有著非凡積極的意義。
“我們認(rèn)為，要想讓學(xué)校無處不透著文化氣，教師首先要有書香味。學(xué)校要求教師應(yīng)當(dāng)讀好三類書——一是溫潤生命、豐盈精神底蘊(yùn)的書。這類書系古今中外大師的作品，是為教師打點精神底色必備的精神產(chǎn)品；二是開闊教育視野，引領(lǐng)專業(yè)成長的書。這類書不是現(xiàn)行各類書店的低層次的一般的教育書，更不是教學(xué)輔導(dǎo)書，而是與其教育專業(yè)發(fā)展有著生命維系的有一定教育品位的書，甚至是教育家的書；三是適合兒童閱讀的書。旨在讓教師通過閱讀這類書，更加接近兒童的思維情趣、閱讀興趣，以及始終充滿兒童情趣。我們的目的就是讓讀書成為教師生活中必不可少的部分，進(jìn)而形成一種良好習(xí)慣。”
      記者深入采訪發(fā)現(xiàn)，建設(shè)書香濃郁彌漫的校園文化，是賽博附小文化建設(shè)的一個亮點。賽博附小教師的閱讀口號是：“讓書香潤澤校園，用閱讀提升思想。”
      在賽博附小，不僅學(xué)生有專項經(jīng)典誦讀的美好時段，而且教師們也有“經(jīng)典時光”的誦讀“任務(wù)”。《論語》《道德經(jīng)》《中庸》等國學(xué)經(jīng)典先后陸續(xù)成為老師們必修科目——
      2012/2/10   教師背誦內(nèi)容之一：
      [原文] 子曰：“好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。知斯三者，則知所以修身；知所以修身，則知所以治人；知所以治人，則知所以治天下國家矣。”
      [釋義] 孔子說：“喜歡學(xué)習(xí)就接近了智，努力實行就接近了仁，知道羞恥就接近了勇。知道這三點，就知道怎樣修養(yǎng)自己，知道怎樣修養(yǎng)自己，就知道怎樣管理他人，知道怎樣管理他人，就知道怎樣治理天下和國家了。”
      教師背誦內(nèi)容之二：
      [原文]凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。言前定，則不跲；事前定，則不困；行前定，則不疚；道前定，則不窮。
      [釋義]說話先有預(yù)備，就不會中斷；做事先有預(yù)備，就不會受挫；行為先有預(yù)備，就不會后悔；道路預(yù)先選定，就不會走投無路。跲：讀作價。
……
      亓振明校長認(rèn)為，讀書還需要交流，通過精神碰撞，實現(xiàn)資源共享。于是，《道德經(jīng)》《弟子規(guī)》《周易》《三字經(jīng)》《中庸》等國學(xué)經(jīng)典陸續(xù)登場“賽博附小教師論壇”；《青春的沖鋒》《綻放的青春》《我讀書，我成長，我快樂》等讀書心得亮相于“讀書演講大講壇”。老師們集聚一起，暢談讀書體會，分享精神盛筵。這既是讀書的心靈展示，也是對每一位教師讀書熱情的鼓舞與鞭策。正如賽博附小孫老師所說：“一次交流，就會掀起一個小小的讀書高潮；一次相會，就會多一點文化氣息。”
      教師節(jié)來臨之前，記者在校園文化長廊內(nèi)看到“六年級教師《青春的沖鋒》及孫彥鳳老師讀書現(xiàn)場會”活動風(fēng)采，并懸掛節(jié)日祝福條幅。
      在賽博附小，記者不經(jīng)意間看見副校長許建華的辦公桌上堆滿了書報。我隨手翻看了這樣幾本書：《論語》、李鎮(zhèn)西《做最好的老師》、《包容》。其中，《包容》書中到處是點點劃劃。心中不禁感慨：環(huán)境、氛圍真的不一樣啊！
      “教書人不讀書”，已經(jīng)成為教育的整體常態(tài)，一大奇觀，一種現(xiàn)象。在許多學(xué)校里，很多老師的辦公桌除了電腦、課本、教參，就是厚厚的塵土！有些領(lǐng)導(dǎo)大會小會講學(xué)習(xí)、喊口號，就是不落實，其管理、其效果不言而喻啊。
      賽博附小讀書活動，不僅領(lǐng)導(dǎo)身先示范，營造氛圍，而且他們還將教師讀書活動系列化、規(guī)范化、制度化。教工俱樂部協(xié)同教導(dǎo)處向各位老師征集優(yōu)秀讀后感、隨筆、教學(xué)反思、教育案例等，同時評出獎勵等級，在全校范圍內(nèi)廣泛營造讀書學(xué)習(xí)的氛圍。
      大學(xué)中文專業(yè)出身的賽博附小校長亓振明，對基礎(chǔ)教育有著自己的真知灼見：“本應(yīng)當(dāng)是寧靜致遠(yuǎn)的學(xué)校，由于受到社會的影響而有了浮躁之氣的漫卷。教師只看教材、參考書，而不讀書已成為一種不容忽視的常態(tài)。教師只有在讀書、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造文化的活動中，才能成為永遠(yuǎn)幸福的人。如果不讀書，就會失去精神寄托，就無法給自己的信仰和靈魂定位，人生自然就會失去光彩。我們希望通過讀書—學(xué)習(xí)—思考—實踐，讓老師們的生活豐富起來，學(xué)習(xí)深刻起來，人生精彩起來。”
      “文學(xué)教育是審美教育，說到底是情感教育。文學(xué)教育重感性，重直覺，重形象思維。情感是生命的源泉。就人的培養(yǎng)說，離開情感的熏陶——生命激情的張揚(yáng)，就不會有靈性、創(chuàng)造力，也不會有信仰、人格；也就談不上真正意義上的德育、智育。”
      亓振明校長說：“喜歡看書和寫作的教師，一定能夠培養(yǎng)出一個良好的心態(tài)。因為知識與智慧的海洋是無邊無際的，但喜歡看書和寫作的教師卻能做到執(zhí)著追求。追求是一個教師的思想，也是一個教師的行動，永不放棄地追求，無時不刻的在激勵自己去奮斗。在這種奮斗中，使一個教師能夠經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，成長為一棵參天大樹。讀書使教師變得冷靜，寫作使教師變得成熟。寫作閱讀豐富人的智慧。”
      通過讀書、學(xué)習(xí)，老師們的教育思想、行為發(fā)生了一系列變化。
      學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員張建麗在讀書征文中說——
      我是一名平凡而普通的教師，教書育人是我的職責(zé)，曾經(jīng)帶著“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季耕耘”的激情點燃學(xué)生夢想。幾年過去了，備課、作業(yè)、測試、班級管理……年復(fù)一年機(jī)械重復(fù)式的工作模式使激情趨于平淡，于是許多工作在被動中應(yīng)付，在應(yīng)付中索然無趣。當(dāng)因不公平的待遇而耿耿于懷時，當(dāng)艷羨他人的工作成績時，經(jīng)常用“能力不足，不可勉強(qiáng)”來安慰自己，是《責(zé)任比能力更重要》一下敲醒了我，讓我主動開始思考自己的工作，思考自己的追求，甚至自己的理想。　
      我為什么做不好？我為什么而工作？《責(zé)任比能力更重要》告訴我，為工作而工作，工作只能索然無味；為自己的人生價值工作，工作能帶給你輕松愉快的心情。我開始試著尋找工作中的幸福與快樂。我是一名少先隊輔導(dǎo)員，我的職責(zé)是引領(lǐng)隊員健康成長，促進(jìn)隊員全面發(fā)展，我找到了工作的支點，昔日的茫然在一點一點變淺，美好的愿望在一點一點實現(xiàn)。少先隊的優(yōu)勢是活動育人、實踐育人，于是，雛鷹爭章、手拉手、校園小歌手比賽、校園故事大王比賽、校園藝術(shù)節(jié)、少代會、少年軍校拓展、春游等一系列多姿多彩的活動融入了我的工作，也豐富了孩子們的生活。飄揚(yáng)的隊旗，鮮艷的領(lǐng)巾，嘹亮的隊歌，童真的笑臉……我欣喜于視野中的一切，我陶醉于感受到的新奇與生機(jī)。在少先隊這片美麗圣潔的樂園里，我慢慢傾灑著自己的心血和汗水，用青春的熱火照亮孩子們多姿多彩的人生。
      讀此，讓人真的心動眼熱。
      “教師論壇”上，老師們妙語連珠的真情實感，更在詮釋著“追求規(guī)范，發(fā)展特色，創(chuàng)造卓越”辦學(xué)理念——
      ——讀書，能讓人長見識、明是非、堅心志。心安茅屋穩(wěn)，情定菜羹香。如果教師沒有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，置身于物欲熾烈、思想浮躁的時代之中，實難堅守自己的三尺講臺。以書為友，與書為伴，會使你心無旁騖，沉醉于書香之中。
——讀書，奠定了事業(yè)的基礎(chǔ)；教學(xué)，在提升學(xué)生生命品質(zhì)的同時，也提升了自己的生命品質(zhì)；教研使自己具備了學(xué)術(shù)眼光，給事業(yè)插上飛翔的翅膀，讓工作和學(xué)習(xí)伴隨智慧的雙翼在藍(lán)天翱翔。
      ——讀書，是課堂教學(xué)的智力背景，是教育管理的加油站。時尚的閱讀，則是了解和影響學(xué)生個性的門徑。讀書，在我們身上體現(xiàn)出來的，不僅是知識數(shù)量的增加，更是文化內(nèi)涵、素養(yǎng)品質(zhì)的提升。‘讓讀書成為習(xí)慣’‘讓文化浸透心靈’。”
      ——班主任既是學(xué)生終身受益的老師、一生難忘的陪讀，又是學(xué)生學(xué)會做人的教練、走向成功的向?qū)А�崗位至高無上，責(zé)任重于泰山……
      ——世上沒有適合任何教育對象和教育內(nèi)容的“靈丹妙藥”，正因為如此，教育才顯得如此艱難，也正因為如此，教育工作才充滿了創(chuàng)造，充滿了挑戰(zhàn)。于是，我們的教育生活里，學(xué)生每天給我們制造意外，我們則每天給自己制造驚喜，教育的每一天都成了無法復(fù)制的美好經(jīng)歷。
      ——在和學(xué)生打交道的過程中，我只有慢慢熟悉了他，只有當(dāng)這個學(xué)生站在了我面前，我看著他的眼睛，感受到他的呼吸，聯(lián)想起他過去的成長經(jīng)歷，回憶起發(fā)生在他身上的一個個小故事，我才知道，此時此刻，我該用什么樣的語言去喚醒他，用什么樣的方式去教育他。我不會簡簡單單地去重復(fù)曾經(jīng)使用過的任何教育語言和教育方式。我的教育，只有在這個時候合適，也只有在這個場景合適——教育，永遠(yuǎn)是此情、此景、此學(xué)生的現(xiàn)在進(jìn)行時。
      ——我喜歡日常校園生活中密切關(guān)注我的學(xué)生，我習(xí)慣于用一個教育者的眼光去閱讀孩子們的語言、微笑、呼吸，甚至他們眨巴的眼睛……與此同時，我的大腦會飛速運(yùn)轉(zhuǎn)；現(xiàn)在，我該如何用語言感染他們，用行動來熏陶他們，用一個小小的細(xì)節(jié)去影響他們……
      ——每天，和孩子們在一起，我只要心懷寬容和期待，在那樣的時間，那樣的空間，悉心營造一個相互接納、健康和諧的教育場景，我真的能聽到學(xué)生智慧拔節(jié)、思想抽穗的聲音——那應(yīng)該是世界上最美的聲音。
      ——每當(dāng)我回憶并記錄下過去經(jīng)歷的一個個教育的細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)反思、回味，我就會想；如果時光可以倒流，我還可以做得更好。
      ——過去，我教育犯錯誤的學(xué)生時方法粗暴簡單，而現(xiàn)在則不一樣了，我會認(rèn)真思考怎樣教育學(xué)生效果才會更好，我會思考如何讓學(xué)生學(xué)會自我教育、自我感悟。
——教育方面的書籍讀得多了，我現(xiàn)在也已經(jīng)意識到教師和學(xué)生是平等的。這樣一來，我感覺到同學(xué)生親近了許多。當(dāng)你以賞識的眼光看待學(xué)生的時候，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多的優(yōu)點而那么可愛。
      ——讀書讓我了解了新的教育理念，而教育觀念的改變帶來了教育方式與行為的改變。面對犯錯誤的學(xué)生，我不再用罰站等傷害學(xué)生自尊的辦法，而是耐心教育，以寬容的心態(tài)對待學(xué)生的錯誤。尤其是對待后進(jìn)生，我注意用欣賞的眼光看待他們，認(rèn)真分析他們落后的原因，然后根據(jù)不同的情況加以引導(dǎo)，讓他們在教師的耐心教育和鼓勵中獲得進(jìn)步的動力。
      ——現(xiàn)在我看學(xué)生的眼光變了，考慮學(xué)生的因素多了，注意多站在學(xué)生的角度看問題，在教育學(xué)生時會注意自己的話或者方法學(xué)生是否能夠接受。
……
      “讀書豐盈生命，書香浸澤校園。”老師們從讀書中感受到的，不只是教育教學(xué)思想觀念和管理方法的變化，更是一種精神氣質(zhì)的提升和人生價值的探尋。工作且快樂著，在這里不但成為一個深入人心的理念，更物化成了一種生活的現(xiàn)實。幸福不再是遙遠(yuǎn)的夢想，還成了當(dāng)今的存在；而當(dāng)今的幸福，又為未來的美麗作好了充足的精神儲備。變化的不僅僅是教師的教育教學(xué)，還有教師的生活。
      2012年10月，為了深入開展“蓓蕾讀書工程”活動，尋求現(xiàn)代高層教育科研理論支撐，賽博附小申請加入了國家教育部中國教師發(fā)展基金會“十二五重點課題研究”《讀書學(xué)習(xí)與教師專業(yè)成長》國家級重點課題研究。2012年11月10日，教育部中國教師發(fā)展基金會楊春茂司長、教育部課程教材中心副主任曹志祥博士、中國教育創(chuàng)新研究院院長佟學(xué)、中國教師發(fā)展基金會王文清主任四位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨賽博附小，親自掛牌、視導(dǎo)、并做了兩場重要報告。其中，“蓓蕾讀書工程”活動所取得的成績受到領(lǐng)導(dǎo)們的高度評價。
      2013年4月28日，全縣讀書經(jīng)驗交流會在賽博附小成功舉辦。濃郁的文化氛圍和扎實有效的讀書活動受到幾百人與會者的一致好評。
      “腹有詩書氣自華。”行為是文化的寫照。在平邑賽博附小，從教師們緊張而有序的工作中，從師生的燦爛笑臉上，從教室里傳出的朗朗讀書聲中，讓人強(qiáng)烈感受到一種文化的浸染和沖擊。隨著讀書生活的延伸，如今讀書已經(jīng)成為教師們的一種習(xí)慣、一種需要。這種需要不僅僅是教育教學(xué)方面的，而且是一種生活的需要、一種生命的需要。走進(jìn)書籍，教師們發(fā)現(xiàn)，原來讀書可以改變自己的生活，為生活添加如此動人的光彩。
      “窺一斑而見全豹。”每一滴清澈的溪流組成的是蔚藍(lán)而波瀾壯闊的大海。賽博附小先后被評為“全國教育創(chuàng)新示范學(xué)校”“山東省少先隊工作示范學(xué)校”“山東省少先隊工作先進(jìn)集體”“臨沂市小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校”“臨沂市少先隊工作紅旗單位”“臨沂市三項活動開展先進(jìn)單位”“臨沂市心理健康示范學(xué)校”“平邑縣教育工作先進(jìn)單位”“平邑縣教學(xué)工作先進(jìn)單位”“平邑縣依法治校示范學(xué)校”等榮譽(yù)稱號。                
                                                                                       （本報記者  張宗奎）