他，著眼未來，科學籌劃，俯下身子，真抓實干，精心打造理想課堂，以“悅動課堂”為抓手，以“悅行德育”為引領，以“悅美課堂”為特色，以“悅讀人生”為追求，以“悅成師生”為目標，打造了獨有的“悅和”特色文化。
      他，就是中學高級教師、山東省淄博市臨淄區(qū)齊陵街道中心小學校長王炳鋒。
      近年來，王炳鋒校長帶動教師發(fā)展、學校騰飛、學生成長，師生精神面貌和生存狀態(tài)發(fā)生了根本性變化，學校課堂改革成為最為亮麗的風景。
       追求民主，聆聽教師心聲
　　人心齊，泰山移。王炳鋒校長以“創(chuàng)陽光學校，做陽光教師，育陽光少年”為目標，重視陽光和諧校園建設，以德服人，聆聽教師心聲，努力構建和諧融洽的校園人際關系。
　　他關心教師的工作與生活，以情感人。每次有教師家庭出現(xiàn)困難，他必然想盡辦法幫助解決。學校凡有教師因病住院，他必定第一時間前去探望，給教師送去關懷。
　　他實施民主管理，以制度管人。每星期召開工作例會，每月有總結(jié)會，每學期至少一次教代會；學校重要決策都經(jīng)校委會研究，再廣泛征求意見，最后提交教代會討論通過。
　　他重視教師專業(yè)成長，在教學科研方面舍得投入。他說，“學校要為教師一生的幸福成長鋪路”，為此經(jīng)常聘請區(qū)內(nèi)外專家來校舉辦講座，還分選派教師到區(qū)內(nèi)外學習，把學習作為一種獎勵，激發(fā)教師的工作熱情。他們學習后返校都以上匯報課、辦講座等形式對教師進行了二次培訓，促進教師的共同成長。
　　人性化的管理使，團隊的凝聚力得到加強，使他所領導的學校一路攻堅克難，迅猛發(fā)展，取得了良好辦學效益。
      迎難而上，實現(xiàn)跨越發(fā)展
　　2012年，他調(diào)任齊陵街道中心小學校長，這里是辦學條件比較艱苦的一所平房學校，底子薄，條件差，上課沒有多媒體，制約了學校發(fā)展。
      王炳鋒校長到任后，認真分析現(xiàn)狀，整合資源，苦尋對策，為建設標準化學校、實現(xiàn)均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，出臺了一系列行動方案：以實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為目標，以課堂改革為抓手，以專家引領、名師示范、同伴互助、師徒結(jié)對等形式促進教師成長，提高教師業(yè)務水平；推行領導崗位聘任制，讓年輕教師走上領導崗位；修改職稱聘任方案,使方案適度向?qū)�業(yè)成長快的教師傾斜，提高教師專業(yè)發(fā)展積極性……一系列的創(chuàng)新舉措，讓齊陵街道中心小學的基礎教育在困境中提升了教育品質(zhì)，更為學校教育教學的發(fā)展注入了活力。
課堂多媒體進教室，3萬多冊圖書上書架，地面硬化，墻面美化，環(huán)境優(yōu)化，學校充滿濃郁的文化氣息。
課改提質(zhì)，重視精神狀態(tài)
　　他是公認的“專家型校長”，深入課堂調(diào)研，深入班級體驗，調(diào)研范圍大到學校管理，小到課堂教學方法乃至作業(yè)書寫與批改，無不細細過問。他會逐一走進每位教師的課堂，經(jīng)常性地與教師交流探討課堂教學。每個學期下來，聽課筆記都有厚厚的幾本。
　　立足學校實際，拿出學習型學校的發(fā)展規(guī)劃。與此同時，他加強對學生學習方式的培訓，使學生課內(nèi)學習活動井然有序；推行“五級評價”，確保小組積極有效；推行“師生課堂約定”確保課堂中教師收放自如；推行“板塊式課堂評價法”，讓教師聽課后根據(jù)“質(zhì)疑導學法”的流程對課堂進行“庖丁解牛”式的分塊評價，使評課更加注重實效。一系列的措施支撐了“質(zhì)疑導學法”的實施，使其成為一個課堂教學改革體系。
　　多年來，課堂教學改革提高了課內(nèi)教學效益，減輕了學生課業(yè)負擔，也使學校的教育教學質(zhì)量一直不斷超越。有成果不忘輻射引領，學校成功召開了課堂改革、德育養(yǎng)成教育、四維德育、家長學校等不同范圍的德育、教學現(xiàn)場會，前來參觀學習指導的領導、老師絡繹不絕。
      特色立品，打造卓越課程
      2014年，學校提出“悅和教育，全面發(fā)展”的辦學理念，以線描與民間美術為突破口，發(fā)動全體教師投身特色創(chuàng)建工作，有特長的教師充分發(fā)揮特長，沒有特長的教師加強自學，邊學邊教，實在缺少教師的項目就外聘志愿者或?qū)�業(yè)教師來校教學。經(jīng)過幾年的不懈努力，學校現(xiàn)在已開設了書法、美術、電鋼琴、口風琴、乒乓球、足球、朗誦、合唱等24個藝體類社團，所有學生根據(jù)自己的愛好自由選擇項目小組，參與活動，在活動中啟迪心智，學有所長。制定了一系列社團管理制度，對社團工作加強考核評比，考核結(jié)果和指導教師的職稱聘任掛鉤，保障了活動的實效性。在學校每年舉行的“六一”節(jié)和“藝術周”上，每個社團都要進行成果展示，每個學生都要上臺表演，使學校的舞臺不再只屬于少數(shù)特長生，而屬于這里的每一個學生，推進了學生的個性成長，體現(xiàn)了教育的公平，提升了學校的辦學品位，書寫了農(nóng)村學校辦學的“教育奇跡”。
　　藝術和體育能帶給人以美的享受。在大力實施藝術特色教育的同時，王炳鋒校長從眾多項目中提煉出“悅和美育”這一特色校園文化精髓，并把它向?qū)W校各項教育活動中逐漸滲透，以“悅和美育”作為統(tǒng)領校園文化的核心，以合乎美的準則來規(guī)范師生日常工作和學習，讓師生學會發(fā)現(xiàn)美，學會欣賞美，學會創(chuàng)造美，努力營造“美在校園，美在身邊，美在心間”的特色校園文化氛圍。
　　躬行實干，讓農(nóng)村的孩子得到優(yōu)質(zhì)的教育。王炳鋒校長辛勤付出，得到了社會各界的肯定，他所在的學校連續(xù)四年表彰為教育現(xiàn)代化優(yōu)秀學校、素質(zhì)教育先進單位、教學工作先進單位、科研工作先進單位、淄博市依法治校先進單位、山東省課程開發(fā)示范學校等一系列榮譽。