3-6歲是幼兒成長過程中最重要的發(fā)展時期，也是幼兒教育的關(guān)鍵時期。讓幼兒學(xué)習(xí)國學(xué)教育不僅是對傳統(tǒng)文化的傳承，更能開發(fā)幼兒高度的智力，培養(yǎng)其健全人格。為了更好發(fā)展特色辦園理念，我園聚集了一批批優(yōu)秀的教職工，在全體師生的努力下，家長們的肯定下，上級領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我園的國學(xué)特色辦園有了一定的口碑，孩子們比預(yù)想中發(fā)展得要更好，特別在禮的方面、感恩教育方面有了質(zhì)的飛躍。為了更好發(fā)展特色辦園的理念，根據(jù)我園的經(jīng)歷路程，向各位同行姐妹園一起分享一下，建園五年來淺薄的心得體會，希望有助于幼教同行們一起前行。 
　　一、確立方向，揚風(fēng)起航 
　　首先，一個幼兒園可持續(xù)發(fā)展的靈魂取決于幼兒園文化，也就是說從辦園之初，辦園理念的定位，就決定著幼兒園的發(fā)展前景。幼兒園走怎樣的路線，辦什么特色的幼兒園，已是許多專家所爭議的話題：有些說要引進世界上先進理念，辦類似先進國家的幼兒園，如：蒙臺梭利教育理念、瑞吉歐教育理念、生態(tài)教育理念等，從而引發(fā)出一系列中英文幼兒園、國際化幼兒園、藝術(shù)化幼兒園等。試問這些幼兒園培養(yǎng)出來的孩子們是為誰培養(yǎng)的呢？孩子們心中會真正愛國嗎？還是只記得萬圣節(jié)和圣誕節(jié)，而不記得中國的中秋節(jié)、春節(jié)呢？或者培養(yǎng)出來的孩子們覺得什么都是國外的好，一味追求出國發(fā)展呢？當(dāng)然，我們并不能否認蒙臺梭利教育理念、瑞吉歐教育理念、生態(tài)教育理念也有好的一面，但如何運用這些教育理念，來培養(yǎng)我國的孩子們，如何更有價值地結(jié)合中國國情，創(chuàng)立出符合中國土地的中國化幼兒園，才能讓我國孩子們有更好更大的發(fā)展空間呢？這一系列的問題，讓我園思索著…… 
　　中國傳統(tǒng)的五千年文化精髓，是我國的瑰寶。作為炎黃子孫，傳承中華文化是我們肩負的責(zé)任，作為新一代的哺育人，“傳承”“培育”的重任，喚醒了我們的中國心。國學(xué)，顧名思義，中國之學(xué)，中華之學(xué)，是雅正之學(xué)，是徹悟之學(xué)，是中國人智慧的根基。做為炎黃子孫的我們，堅定了我園要辦有中國之特色的幼兒教育，那首先就要傳承中華傳統(tǒng)文化——國學(xué)。 
　　華師附中第二實驗幼兒園有了辦園的想法后，就開始重視幼兒園的文化建設(shè)。我園首先秉承了華師附中的 “以人為本、持續(xù)發(fā)展”“以完整的現(xiàn)代教育塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人”的教育理念，在這教育理念的引領(lǐng)下，我園領(lǐng)導(dǎo)們幾次開會研究如何才能“以人為本”？怎樣做才能“塑造高素質(zhì)的現(xiàn)代人”？根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準》的指出，育人的真正目的是培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣，注重保護、發(fā)掘幼兒的興趣愛好等。簡而言之，就是培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)做人”，而我們需要培養(yǎng)的是如何做好一名中國人�；�于對中國傳統(tǒng)文化精粹的一份認同和堅持，華師附中第二實驗幼兒園確立了適合我園的一系列辦園的方略，它們是： 
　　辦園特色：中華傳統(tǒng)文化教育。 
　　辦園理念：讀圣賢書，立君子品，做有德人。 
　　園訓(xùn)：玉不琢，不成器。 
　　園風(fēng)：親師友，習(xí)禮儀。 
　　教風(fēng)：教之道，貴以專。 
　　學(xué)風(fēng)：游于藝，敏于學(xué)。 
　　以中華傳統(tǒng)文化教育為切入點，以漢源國學(xué)主題課程為切入口，堅持培養(yǎng)幼兒以“親情、禮儀、仁愛、品格、樂學(xué)、愛國”六大德目為主要教學(xué)目標(biāo)，綜合五大領(lǐng)域為載體，以分組教學(xué)和區(qū)域教學(xué)為主要教學(xué)形式，以禮的教育、感恩教育為中心思想的國學(xué)教育特色幼兒園。 
　　二、細心打磨，乘風(fēng)破浪 
　　本著對孩子負責(zé)、對家長負責(zé)、對幼兒園發(fā)展負責(zé)的原則，堅持依法辦園，認真貫徹《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（試行）》《廣東省幼兒園一日活動指引》等，樹立科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新教育思想，踏踏實實地做好每一項工作。 
　�。ㄒ唬┮試鴮W(xué)教育為抓手，快速建立教師團隊 
　　如果說幼兒園的場地、環(huán)境、設(shè)備等是硬件的話，那教師團隊的建設(shè)就是幼兒園的軟件，只要把軟、硬件都配備好，幼兒園才能辦得好。而這“軟件”也是幼兒園最難培養(yǎng)的事情，我園憑借國學(xué)教育，快速地建立了一支強而有力的教師隊伍。具體分四步建設(shè)教師團隊： 
　　第一步：系統(tǒng)培訓(xùn)，幫助教師進入教學(xué)常態(tài)。 
　　在老師上崗前，把國學(xué)教學(xué)專家請進園，安排一天的課程實操和教學(xué)技能的培訓(xùn)，除此之外還會穿插進行師德禮儀、團隊拓展等別開生面的環(huán)節(jié)，促使教師團隊更加團結(jié)上進，凝聚力和協(xié)作性也得到大大地提高。經(jīng)過專家培訓(xùn)與指導(dǎo)后，老師們?yōu)殡y情緒少了，基本能按流程、按國學(xué)的教學(xué)方法，借助課件、教具等材料較輕松地完成分組教學(xué)活動。 
　　第二步：觀摩交流，幫助教師打開眼界。 
　　每學(xué)期幼兒園帶領(lǐng)老師們外出學(xué)習(xí)，去參觀做得好的、知名的國學(xué)幼兒園，還分各種不同的主題進行觀摩交流，讓老師們近距離地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，開闊眼界，取長補短，有效推進國學(xué)教育實踐向縱深發(fā)展。而且我園外出學(xué)習(xí)的老師，回園后都要進行分享，把學(xué)會的經(jīng)驗進行總結(jié)，與其他老師交流學(xué)習(xí)。 
　　第三步：園內(nèi)教研，發(fā)展教師的各項技能。 
　　老師們在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，組建各科研究組，一步一個腳印從實踐出發(fā)，我們總結(jié)出“看——問——引——思——總”五種研究模式，有效促進教師專業(yè)能力的發(fā)展�！翱础崩蠋焸兘虒W(xué)中現(xiàn)象，“問”自己教學(xué)

中困惑問題，“引”出思路及解決方案，“思”出為什么要這樣做，“總”結(jié)出你明白了什么。 
　　除了園內(nèi)教研外，我園還激勵老師們參加國學(xué)課題組每學(xué)期舉辦的形式多樣評優(yōu)活動，例如優(yōu)秀課例、優(yōu)秀教學(xué)心得、優(yōu)秀論文、國學(xué)教師技能、“美與創(chuàng)造”文藝表演等，切實為國學(xué)教師展現(xiàn)自我成長提供了多姿多彩的舞臺。 
　　在每次評優(yōu)活動中，我們年輕的老師們都大膽嘗試，努力探索，表現(xiàn)得可圈可點。老師們集大家之智慧，一起研討、實踐、再教研、再反思，再實踐，每每都能獲得不俗的成績。 
　　第四步：教研公開，激發(fā)潛能，增加自信心。 
　　我們還積極承擔(dān)區(qū)級、市級、國家級的各類參觀接待，把老師們大膽地推出去，有經(jīng)歷自然就有成長。

（編輯：鑫果）