兩會(huì)專(zhuān)稿：人大代表關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難點(diǎn)問(wèn)題

       3月3日，兩會(huì)開(kāi)幕，其中人大代表大多關(guān)注的問(wèn)題集中在農(nóng)民工子女上學(xué)問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，教育問(wèn)題，都是群眾所關(guān)心的 。昨日，委員就針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題展開(kāi)了討論。

       據(jù)中國(guó)中學(xué)生聯(lián)盟網(wǎng)報(bào)道：一些代表和委員認(rèn)為，目前真正困擾大學(xué)生就業(yè)的最大難點(diǎn)不是大學(xué)生數(shù)量太多，而是就業(yè)觀(guān)念的偏差和人才結(jié)構(gòu)的不合理，緩解我國(guó)日益嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，需要不斷轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，進(jìn)一步完善落實(shí)促進(jìn)就業(yè)政策，同時(shí)深化培養(yǎng)模式的改革，逐步形成合理的人才結(jié)構(gòu)。
      2009年，對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)形勢(shì)之嚴(yán)峻前所未有——在國(guó)際金融危機(jī)的沖擊給我國(guó)經(jīng)濟(jì)和整體就業(yè)形勢(shì)帶來(lái)不利影響的同時(shí)，全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)611萬(wàn)人，就業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高。面對(duì)這樣的挑戰(zhàn)，國(guó)務(wù)院多措并舉，教育部門(mén)和高校創(chuàng)新手段，社會(huì)團(tuán)體和用人單位共同努力，2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率仍然達(dá)到了87%。
      欣喜過(guò)后，2010年630萬(wàn)高校畢業(yè)生的就業(yè)前景如何，怎樣切實(shí)破解大學(xué)生就業(yè)難題，再度引起公眾關(guān)注。針對(duì)這個(gè)重要的民生問(wèn)題，代表和委員們也有自己的思考。

        【關(guān)鍵詞】觀(guān)念

        轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，處理好個(gè)人意愿和社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)系。
        天津大學(xué)校長(zhǎng)龔克代表認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)是整個(gè)社會(huì)就業(yè)的一部分，由于人口基數(shù)極大，經(jīng)濟(jì)水平還不高，地區(qū)發(fā)展不平衡，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，中國(guó)的就業(yè)問(wèn)題本來(lái)就比較突出。再加上國(guó)際金融危機(jī)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)嚴(yán)重沖擊，就業(yè)面臨更大的壓力和更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
“就業(yè)觀(guān)念必須轉(zhuǎn)變，只要大學(xué)生從專(zhuān)業(yè)、薪金、地域等一些無(wú)形的框框中解放出來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)天地是廣闊的。”龔克強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生就業(yè)要著眼國(guó)家需求，讓自己的就業(yè)預(yù)期適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的實(shí)際，讓自己的人生價(jià)值體現(xiàn)在為社會(huì)做貢獻(xiàn)的大小上，而不是“起薪”水平上。
是從基層做起還是直接擠進(jìn)機(jī)關(guān)？是努力做個(gè)白領(lǐng)還是去企業(yè)“吃苦”？是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，或者先干脆在家等待機(jī)遇？民進(jìn)中央副主席朱永新代表強(qiáng)調(diào)，在高等教育大眾化的今天，一定要引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，處理好個(gè)人意愿和社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)系，不可再期望享受到高等教育精英化時(shí)期的就業(yè)待遇。

        【關(guān)鍵詞】素質(zhì)

        高校要推進(jìn)改革，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。
       破解大學(xué)生就業(yè)難題，需要將側(cè)重點(diǎn)從改善外部就業(yè)環(huán)境轉(zhuǎn)移到重視教育內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)，這一點(diǎn)是代表和委員們的共識(shí)。但是，具體到高校該采取什么樣的辦法和措施，代表和委員們有著不同的觀(guān)點(diǎn)和聲音。
       安徽省教育廳副廳長(zhǎng)李和平委員建議，高校要針對(duì)社會(huì)需求，有意識(shí)地調(diào)整專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置，同時(shí)在政府部門(mén)的主導(dǎo)下，在學(xué)生、高校、企業(yè)和社會(huì)之間建立信息共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)人力資源的有效調(diào)配。“對(duì)于當(dāng)前很多以應(yīng)用性為主的熱門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。”李和平強(qiáng)調(diào)，在人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，要主動(dòng)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，使大學(xué)生走出校門(mén)之前，在知識(shí)、能力和實(shí)踐方面都具備一定基礎(chǔ)。從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，國(guó)家在教育體制中要加大對(duì)職業(yè)教育的投入，讓初高中畢業(yè)生以合理的比例進(jìn)入高等院校和職業(yè)院校，逐步形成一個(gè)層次分明的人才供應(yīng)結(jié)構(gòu)。
       龔克強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是全社會(huì)的系統(tǒng)工程，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，最重要的任務(wù)在于推進(jìn)改革，提高教書(shū)育人的質(zhì)量。“畢業(yè)生的就業(yè)能力取決于本人的素質(zhì)，包括品德、學(xué)識(shí)、能力、體魄、作風(fēng)等綜合素質(zhì)。基礎(chǔ)寬厚，能適應(yīng)不同工作要求；實(shí)踐能力強(qiáng)，能解決實(shí)際問(wèn)題并在工作中善于學(xué)習(xí)和思考；為人誠(chéng)實(shí)并且善于合作交流，能很好地表達(dá)溝通；胸懷大志，腳踏實(shí)地，能吃苦耐勞，從基層做起；具備這些素質(zhì)，就業(yè)能力就強(qiáng)。”

      【關(guān)鍵詞】機(jī)制

       完善就業(yè)促進(jìn)政策，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。
       農(nóng)村教師特設(shè)崗位計(jì)劃、選聘到村任職、西部計(jì)劃……2009年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)畢業(yè)生面向基層就業(yè)和應(yīng)征入伍的政策，各省區(qū)市也因地制宜，創(chuàng)造性地出臺(tái)了促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的政策性文件。一些代表和委員認(rèn)為，這些政策本身是科學(xué)的，但需進(jìn)一步完善，使已經(jīng)實(shí)行且行之有效的就業(yè)促進(jìn)政策長(zhǎng)效化。
       李和平認(rèn)為，解決面向基層就業(yè)的大學(xué)生在生活和事業(yè)發(fā)展上的后顧之憂(yōu)，需要完善的政策還有很多，如畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層社會(huì)管理和公共服務(wù)單位就業(yè)，應(yīng)提高其社會(huì)保險(xiǎn)和崗位補(bǔ)貼額度，對(duì)愿意到農(nóng)村基層服務(wù)和參軍入伍的學(xué)生，給予學(xué)費(fèi)補(bǔ)償?shù)取Ｖ煊佬乱矎?qiáng)調(diào)，當(dāng)下，基層對(duì)人才有強(qiáng)烈的需求，但真正下基層的大學(xué)生卻很少，這不僅是學(xué)生和家長(zhǎng)的就業(yè)觀(guān)念有偏差，也存在著待遇低、沒(méi)有形成“下去以后再上來(lái)”的機(jī)制等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此必須建立鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。
       朱永新還建議，在鼓勵(lì)有能力的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)方面，相關(guān)部門(mén)應(yīng)給予更多的政策支持，如給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金、稅務(wù)、工商等一系列配套扶持和獎(jiǎng)勵(lì)政策，使創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)新的“風(fēng)向標(biāo)”。