幼兒快樂成長(zhǎng)的搖籃

——騰飛中的鳳岡縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

         一群群活潑可愛的孩子正在學(xué)校開展的大區(qū)角游戲中嬉戲、玩耍，傳出一陣陣歡快的笑聲，老師們滿臉笑容站在一旁，開心地與小朋友們開展游戲……這是近日筆者走進(jìn)鳳岡縣實(shí)驗(yàn)幼兒園校舍時(shí)看到的景象。

       鳳岡縣實(shí)驗(yàn)幼兒園始建于文革時(shí)期，中途終止辦學(xué)，1980年又恢復(fù)辦學(xué)， 2011年11月，告別龍泉二小旁的那個(gè)狹小而陳舊的校園，如期搬到龍泉鎮(zhèn)生機(jī)路，校園內(nèi)各樣教學(xué)設(shè)施亦是全新的，各類功能室一應(yīng)俱全，創(chuàng)辦了60年的鳳岡縣實(shí)驗(yàn)幼兒園又站在了新的起點(diǎn)，迎來發(fā)展的春天。

        鳳岡縣實(shí)驗(yàn)幼兒園早在1993年就被評(píng)為省級(jí)二類幼兒園，連續(xù)十年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀幼兒園，多次榮獲 “文明單位”、“幼教先進(jìn)單位”、“社會(huì)治安模范單位”、“計(jì)劃生育先進(jìn)單位”等稱號(hào)，并在全市幼兒教師自制教學(xué)玩具比賽中多次獲獎(jiǎng)，教師撰寫的論文多篇在各級(jí)刊物上發(fā)表。

       目前，實(shí)驗(yàn)幼兒園正在創(chuàng)造條件申報(bào)省級(jí)一類幼兒園，學(xué)校正在抓內(nèi)涵、促發(fā)展，顯特色，正以嶄新的步伐穩(wěn)步前進(jìn)。

開展區(qū)角活動(dòng)    試水課程改革

        國家教育部提出《幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”》的要求后，學(xué)校及時(shí)調(diào)整了作息時(shí)間和教學(xué)模式，學(xué)校制定總體網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)圖，教師結(jié)合班級(jí)實(shí)際自編教材，上好主題實(shí)踐課。在教學(xué)活動(dòng)中主要以區(qū)角游戲?yàn)橹鳎�讓學(xué)生學(xué)習(xí)主要以“六個(gè)學(xué)會(huì)”為總體目標(biāo)，即學(xué)會(huì)微笑、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)說話、學(xué)會(huì)交友、學(xué)會(huì)家務(wù)、學(xué)會(huì)感恩。

         在區(qū)角游戲中主要以兩種形式體現(xiàn)，一類是小區(qū)角游戲，主要在班級(jí)教室區(qū)域中開展，在小區(qū)角游戲中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和愛好，個(gè)性的培養(yǎng)把教室分別設(shè)置為語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等區(qū)域。

         在走廊設(shè)置相對(duì)大型一點(diǎn)的區(qū)角設(shè)置建構(gòu)區(qū)、體育鍛煉區(qū)、“醫(yī)院”、“超市”、 “面包房”、“小廚房”、“小吃街”等區(qū)角。班級(jí)教學(xué)多數(shù)在小區(qū)角中開展，學(xué)生根據(jù)自身的喜歡和愛好選擇一種區(qū)域參加活動(dòng)，另一類是戶外大區(qū)角游戲，學(xué)校充分利用環(huán)境資源設(shè)置迷宮、玩沙、玩水、攀爬、大型玩具、海洋球池、體育鍛煉、種植、勞動(dòng)體驗(yàn)、舞蹈室、圖書室、拓展區(qū)等區(qū)角。戶外大區(qū)角活動(dòng)各班根據(jù)學(xué)校保教處安排的周活動(dòng)表內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間開展大區(qū)角活動(dòng)。

        在游戲中班級(jí)把幼兒至少分成三個(gè)組。教師主要引導(dǎo)一組進(jìn)行區(qū)角游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)，附帶一組幼兒在益智區(qū)安靜操作。保育老師重點(diǎn)指導(dǎo)一組在另外的區(qū)角進(jìn)行游戲。班級(jí)三位教師相互協(xié)作，各組幼兒交替參與各區(qū)角游戲。

        在游戲中強(qiáng)化區(qū)角參與、合作、游戲、材料取放等規(guī)則。在參與規(guī)則中讓幼兒知道有序的進(jìn)入自己要去的區(qū)角，有利于教師的觀察。在合作規(guī)則中讓幼兒學(xué)會(huì)按先來后到的順序與同伴輪流分享玩具，學(xué)會(huì)謙讓、等待、寬容、接納，培養(yǎng)協(xié)作能力。在游戲規(guī)則中讓幼兒懂得游戲開始與結(jié)束信號(hào)、愛惜玩具材料、輕拿輕放、保持安靜、注意安全等，在材料取放規(guī)則中讓幼兒養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣。

        在在區(qū)角活動(dòng)開展中，教師只扮演“催化劑”或共同學(xué)習(xí)者的角色，尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。

讓墻壁能說話   讓環(huán)境能育人

        實(shí)驗(yàn)幼兒園2011年10月整體搬遷到新園時(shí)，學(xué)校的校園文化一片空白，學(xué)校根據(jù)幼兒教育的特點(diǎn)，以人的活動(dòng)為設(shè)計(jì)理念，根據(jù)“綠化、美化、亮化”的總體目標(biāo)，在學(xué)校走廊、各個(gè)區(qū)域分別打造專題文化，彰顯特色。

        在美工區(qū)，以幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象為主，以學(xué)生的繪畫、擺弄皺紙、樹葉、圖紙等材料制成手工作品陳列展示彰顯區(qū)域文化。在益智區(qū)，以幼兒的各類拼圖、迷宮圖、小棒、圖形寶寶、積木、軟體玩具等有規(guī)則性、藝術(shù)性的擺放，張貼溫馨提示語凸顯幼兒的益智區(qū)域文化。在語言區(qū)，以各種圖書、動(dòng)物頭飾巧妙的堆放和相關(guān)標(biāo)語的呈現(xiàn)展示打造本區(qū)域獨(dú)特文化，在學(xué)校班級(jí)教室，教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，努力打造符合本班幼兒規(guī)律的班級(jí)文化，把教室的每一面墻、每一個(gè)角落都能充分利用好，真正做到班班有特色，真正體現(xiàn)讓學(xué)校教室每一面墻都會(huì)說話，每一句話都能育人。

開展競(jìng)技活動(dòng)     加速專業(yè)成長(zhǎng)

實(shí)驗(yàn)幼兒園校長(zhǎng)馬學(xué)瓊說“老師沒有壓力，就沒有動(dòng)力，一個(gè)學(xué)校要提高教師的業(yè)務(wù)水平，除了搞好常規(guī)業(yè)務(wù)培訓(xùn)之外，還必須經(jīng)常開展課堂大比拼等競(jìng)技活動(dòng)，讓老師們?cè)诨顒?dòng)中找到差距，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。如果沒有經(jīng)常開展教師競(jìng)技活動(dòng)的學(xué)校，那要提高教師之間的業(yè)務(wù)水平，那是一句空話”。

        學(xué)校為了使教師逐步提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，找到自己的差距，學(xué)校經(jīng)常以教研活動(dòng)為載體，多次開展案例解析、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、等活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)科研能力，推動(dòng)了幼兒園整體教育教學(xué)水平的提高。一直堅(jiān)持每學(xué)期都開展不同形式的教師技能技巧比賽，通過彈、唱、畫、寫等比賽形式，教師們充分展示了各自的技能。相互間逐步形成比、學(xué)、趕、超的濃厚氛圍。

        每年都組織一批骨干，開展送課下鄉(xiāng)活動(dòng)，全縣每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園基本上都留下了老師們的身影，通過送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，為一些幼兒園的教學(xué)起到了示范和引領(lǐng)作用，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師的上課流程和學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容，起到了示范作用，特別是杜絕了幼兒教育小學(xué)化傾向的問題。同時(shí)還邀請(qǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的老師到實(shí)驗(yàn)幼兒園參加各類活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)。

       在教師成長(zhǎng)上，學(xué)校根據(jù)“一年成熟、三年成才、五年成名”的培養(yǎng)總體目標(biāo)，采取新老教師幫扶制度，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一幫扶，老教師對(duì)所幫扶的新教師，無論是備課、上課、作業(yè)還是教學(xué)反思和隨筆等工作都實(shí)行跟蹤幫扶，讓年輕教師不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、反思、積累，促進(jìn)年輕教師逐步成長(zhǎng)，提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平和能力，加速專業(yè)成長(zhǎng)。

多方學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)    爭(zhēng)創(chuàng)一方名園

        縣實(shí)驗(yàn)幼兒園力爭(zhēng)在2012年底順利通過省級(jí)申類成功。 為了縮小與省市優(yōu)秀幼兒園的差距，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校先后組織教師赴省、市幼兒園交流學(xué)習(xí)，學(xué)校先后到了仁懷市幼兒園、紅花崗區(qū)幼兒園和遵義地區(qū)行署機(jī)關(guān)幼兒園交流學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，還與市直機(jī)關(guān)幼兒園、紅花崗區(qū)幼兒園結(jié)成對(duì)子，開展了手拉手活動(dòng)。

        據(jù)馬學(xué)瓊介紹，在交流學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)是了解學(xué)校的辦學(xué)思路；洞察學(xué)校的樓道文化，班級(jí)文化和區(qū)角文化等文化建設(shè)，詳細(xì)傾聽學(xué)校教師的游戲課、主題活動(dòng)課、體育課、安全課等課程，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校教師獨(dú)特的教學(xué)方法和技能，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平；其次是查看所交流學(xué)校創(chuàng)類的工作資料建設(shè)，學(xué)習(xí)  他們建檔歸檔的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校下一步升類成功夯實(shí)基礎(chǔ)。

       鳳岡縣實(shí)驗(yàn)幼兒園為了在2012年底升類成功，先后邀請(qǐng)省、市專家到校就如何提升學(xué)校辦學(xué)品位，打造學(xué)校特色和資料建設(shè)進(jìn)行專門指導(dǎo)，根據(jù)升類的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校制定相應(yīng)按月推進(jìn)計(jì)劃，嚴(yán)格按  照時(shí)間穩(wěn)步推進(jìn)，現(xiàn)已裝訂資料200余盒，大小資料共1000多種，正等待省級(jí)專家到校檢查驗(yàn)收。通過升類工作的開展，學(xué)校辦學(xué)條件 得到大大改善，辦學(xué)品位得到顯著提高，校園文化建設(shè)得到獨(dú)特彰顯。      

        充滿無窮魅力的鳳岡縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，現(xiàn)在正在快速穩(wěn)步成長(zhǎng)，正以打造幼兒快樂成長(zhǎng)的搖籃為辦園目標(biāo)，為辦一方名園而努力。

                          （本報(bào)通訊員：劉武）