“這一學期，我自認為我在作文方面進步很大，我可以成為本班的‘作文小能手’，并且有資格成為本班的‘進步生’。”“我堅持長跑三個多月，身體素質有很大提高，并在秋季運動會上，一連奪得三個第一名，大家說說，我能不能成為本班的‘體育之星’呢？”這是鶴壁市山城區(qū)第十小學五年級一班兩名學生在期末綜合自我評價會上的兩段發(fā)言，學生的自我評價發(fā)言贏得了全班同學和所有任課教師的熱烈掌聲。最后，五一班班主任田治鋒老師在這兩名同學自己填寫的綜合素質評價表上鄭重其事地簽上了自己的名字，并給他們頒發(fā)了獎品。
       自“構建生命課堂”以來，鶴壁市山城區(qū)第十小學為了建立符合素質教育要求的小學生綜合素質發(fā)展性評價體系，促進學生全面、和諧、持續(xù)地發(fā)展，進行了積極有益的探索。本次期末學生綜合素質評價，試驗班級五一班的班主任田治鋒老師一改“學生評價”老師唱主角的做法，讓學生“自己評價自己，自己夸夸自己，自己找準自己”的評價方法得到了全班學生的認同。評價中，田老師根據(jù)每位同學的實際表現(xiàn)，適時給予忠懇的指導意見，讓優(yōu)秀的學生堅定方向，讓進步的學生得到鼓勵，讓后進的學生重樹自信。“我來夸夸我自己”關注了學生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展，收到了良好的教育效果。
                                                                                                                   （李瑞民）