梅，古代又稱“報(bào)春花”，是我國(guó)傳統(tǒng)名花之一，被譽(yù)為“東風(fēng)第一枝”。梅花，與蘭、竹、菊并稱“四君子”，又與松、竹并稱“歲寒三友”，人們贊賞梅花的高潔、典雅、冷峭、堅(jiān)貞，視其為君子、知友，梅都是當(dāng)之無(wú)愧的。中國(guó)人視梅為吉祥物，以為吉慶的象征。梅有“四德”之說(shuō)：“梅具四德，初生為元（萬(wàn)物更新），開花如亨（事事亨通），結(jié)子為利（處處順利），成熟為貞（一生忠貞）。”舊時(shí)春聯(lián)有“梅開五福，竹報(bào)三多”，梅有五瓣，象征五福，即快樂(lè)、幸福、長(zhǎng)壽、順利與和平。
       梅在冬春之交開花，集色、香、姿、韻等諸多絕妙于一身，且不畏嚴(yán)寒、獨(dú)天下而迎春、迎凄風(fēng)而怒放、伴白雪而盛開。梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，早已不僅僅是一種花卉，它已成為一定社會(huì)背景下人們的精神追求。梅以“清雅俊逸”、“冰肌玉骨”、“凌寒留香”衍生了自強(qiáng)不息、堅(jiān)貞自守、清華其外、淡泊其中、不畏權(quán)勢(shì)、剛正不阿、不作媚世之態(tài)的梅文化，凸顯了中國(guó)獨(dú)特的文化瑰麗，給人以?shī)^發(fā)向上、積極不畏的精神。梅文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、底蘊(yùn)深厚、內(nèi)涵豐富，被喻為民族精華，為世人敬重。
       梅花象征品行高潔。它清而淡雅，又有著剛烈直腸的品格，表現(xiàn)了一個(gè)人無(wú)論怎樣受挫折也永遠(yuǎn)保持高風(fēng)勁節(jié)的情操。
梅花象征氣質(zhì)高雅。它濃而不艷、冷而不淡，表現(xiàn)了一個(gè)人言談、舉止的高雅、高尚和不粗俗，是內(nèi)在氣質(zhì)的一種外在表現(xiàn)。
       梅花象征中華民族的可貴精神。它迎霜斗雪、堅(jiān)韌不拔，它雖然生長(zhǎng)環(huán)境惡劣，但依然在寒冬中堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)地綻放。梅花被認(rèn)為是最有氣節(jié)和傲骨的花種，象征著一種開拓進(jìn)取，迎接希望的無(wú)畏精神與樂(lè)觀性格，象征著中華民族不屈不撓、頑強(qiáng)奮斗、不畏艱難的可貴精神品質(zhì)。
         按國(guó)際慣例，一般會(huì)以某種花卉為國(guó)家代表，名曰“國(guó)花”。我國(guó)自1994年開始評(píng)選國(guó)花，因分歧巨大，至今未有定論。呼聲最高者為梅花與牡丹。然而，梅花所具有的文化品格，與中華民族精神最為相符。梅樹長(zhǎng)壽，而牡丹命短；梅樹花后有果，而牡丹花謝無(wú)實(shí)；牡丹是貴族的世俗愛(ài)物，而梅花為國(guó)人的精神寄托。梅的錚錚鐵骨、浩然正氣，正是我中華民族萬(wàn)年之魂。所以，梅花應(yīng)是當(dāng)之無(wú)愧的首選。
       我校以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，立足“以人為本”的教育原則，凸顯鮮明的辦學(xué)特色，確立了“打造梅香校園，奠基健康人生”的特色辦學(xué)理念。學(xué)校以“打造梅香校園”為切入點(diǎn)拓展實(shí)踐活動(dòng)、豐富學(xué)校課程、加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成，努力培育成熟的、獨(dú)特的學(xué)校文化精神，為學(xué)生的健康發(fā)展奠基。
       一、以種植梅花為載體，拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)
見賢思齊、睹物思義，梅香校園不能沒(méi)有梅花，梅花應(yīng)當(dāng)是梅香校園的“魂”。學(xué)校自浙江引進(jìn)100株梅花，種植了兩塊兒梅園。
      1.梅園建設(shè)。
      以梅園為平臺(tái)，學(xué)校向孩子們介紹梅花的生活環(huán)境、生活習(xí)性，指導(dǎo)孩子們參與梅花的種植與管理等系列綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)的開展讓孩子們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)勞動(dòng)和環(huán)保意識(shí)，提高動(dòng)手能力，品味“梅花香自苦寒來(lái)”的真諦。
      2.活動(dòng)拓展。
      學(xué)校以梅園美化環(huán)境為契機(jī)，開展了“小手拉大手，共建美好家園”主題實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子們用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和對(duì)美好環(huán)境的向往。學(xué)校的“小手拉大手，共建美好家園”啟動(dòng)儀式被陽(yáng)信縣電視臺(tái)報(bào)道，我校還被評(píng)為“小手拉大手，共建美好家園”明星學(xué)校。

       
      二、以感悟梅花為切入，豐富學(xué)校課程資源
      梅花，在我們的教學(xué)內(nèi)容中有很豐富的資源，我們以此為切入點(diǎn)，進(jìn)一步豐富學(xué)校的課程資源。
      1.晨誦暮省。
      學(xué)校將讀梅、誦梅與經(jīng)典詩(shī)詞誦讀相結(jié)合，開展了晨誦暮省活動(dòng)。語(yǔ)文老師為學(xué)生精選適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的篇目，每天課前五分鐘進(jìn)行集體誦讀；放學(xué)后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容反思自己的一日所為。晨誦暮省活動(dòng)提高了學(xué)生的誦讀、寫作能力，也讓學(xué)生從文人墨客對(duì)梅花精神的仰慕和贊賞中感受其品格的尊貴。
我校學(xué)生的詩(shī)文誦讀活動(dòng)多次在縣鎮(zhèn)各級(jí)藝術(shù)節(jié)中展演并獲獎(jiǎng)，2012年5月我校被評(píng)為濱州市詩(shī)文誦讀示范學(xué)校。
      2.校本課程。
      校本課程《打花棍、翻花環(huán)》既是傳統(tǒng)項(xiàng)目，也是二陳學(xué)校優(yōu)秀的特色課程資源，在全鎮(zhèn)乃至全縣享有很高的知名度。學(xué)校將梅花的品質(zhì)和寓意融入到校本課程《打花棍、翻花環(huán)》的展演過(guò)程中，豐富了這一校本課程的內(nèi)涵。校本課程《打花棍、翻花環(huán)》獲得2013年陽(yáng)信縣優(yōu)秀校本課程資源評(píng)選二等獎(jiǎng)；2014年4月，張付亭校長(zhǎng)執(zhí)教的《打花棍、翻花環(huán)》獲得山東省首屆校本課程優(yōu)質(zhì)課評(píng)選二等獎(jiǎng)。
      學(xué)校還開設(shè)了橡皮泥泥塑課程、“一剪梅”剪紙課程，老師指導(dǎo)孩子們用橡皮泥為原料制作梅花及各種喜歡的動(dòng)植物，用剪紙剪出自己喜歡的梅花造型。校本課程的開發(fā)與實(shí)施培養(yǎng)了孩子們動(dòng)腦、動(dòng)手能力，提高了孩子們的審美水平和情趣。
      3.書畫藝術(shù)。
      以寫梅、畫梅為契機(jī)，學(xué)校提出“認(rèn)認(rèn)真真寫方塊字、堂堂正正做中國(guó)人”的書畫藝術(shù)教育理念。讓孩子們?cè)趯憽�畫的過(guò)程中提高書畫水平和技能，貫徹書畫育人的理念。
我校學(xué)生的書畫作品多次在縣鎮(zhèn)各級(jí)藝術(shù)節(jié)中展演并獲獎(jiǎng)，2012年5月我校被評(píng)為濱州市才藝培養(yǎng)示范學(xué)校。
      4.特色課間。
      學(xué)校選擇合適的詩(shī)詞，將詩(shī)詞與舞蹈相結(jié)合，讓學(xué)生在大課間表演配樂(lè)詩(shī)舞蹈，豐富了學(xué)生特色課間的內(nèi)容，2010年10月我校獲得陽(yáng)信縣特色大課間小學(xué)組一等獎(jiǎng)。
      5.德育課程。
      為落實(shí)學(xué)生教育“德育為首”的育人理念，學(xué)校結(jié)合重大節(jié)日及紀(jì)念日積極開發(fā)德育課程資源。學(xué)校將德育教育與德育實(shí)踐、輿論宣傳相結(jié)合，在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育熏陶，并通過(guò)在電視臺(tái)、報(bào)刊等媒體積極宣傳，營(yíng)造了良好的社會(huì)影響和輿論氛圍。
      學(xué)校組織實(shí)施的“九一八事變紀(jì)念活動(dòng)”、“九九重陽(yáng)節(jié)敬老院慰問(wèn)演出活動(dòng)”、“小手拉大手共建美好家園暨農(nóng)村綜合環(huán)境整治宣傳活動(dòng)”、“學(xué)校開放日活動(dòng)”、“全國(guó)法制教育宣傳日活動(dòng)”等先后在陽(yáng)信縣電視臺(tái)新聞節(jié)目中播出，其中“全國(guó)法制教育宣傳日活動(dòng)”還在濱州市電視臺(tái)新聞節(jié)目中播出。
      三、以學(xué)習(xí)梅花為引領(lǐng)，加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育
      梅花的優(yōu)秀品質(zhì)是梅香校園的靈魂，高尚的品質(zhì)往往具體體現(xiàn)在一個(gè)人的習(xí)慣當(dāng)中，“學(xué)習(xí)梅花好榜樣”，讓梅花的優(yōu)秀品質(zhì)引領(lǐng)孩子們健康成長(zhǎng)。
      1.文化建設(shè)。
      學(xué)校在各個(gè)班級(jí)內(nèi)部開辟了以班級(jí)規(guī)劃、明星風(fēng)采、安全警示、普法宣傳、感恩教育、文明禮儀、理想信念、人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理健康為主題的教育專欄。班主任引導(dǎo)孩子們將自己的認(rèn)識(shí)、反思、體驗(yàn)、感悟等寫出來(lái)，張貼在相應(yīng)的專欄內(nèi)，借以提高學(xué)生認(rèn)知水平、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。
      學(xué)校校園大面積墻體文化建設(shè)，既應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其美化的價(jià)值，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其育人的功能。然而，現(xiàn)實(shí)中其育人的功能卻往往被忽視。對(duì)校園文化中耐人尋味的案例，寓意深刻的詞句，孩子們置若罔聞。因此，學(xué)校開展了“校園文化伴我成長(zhǎng)”活動(dòng)，要求孩子們每周記錄和學(xué)習(xí)一塊兒文化版塊，在校園文化中汲取成長(zhǎng)的力量。
      2.成長(zhǎng)日志。
      學(xué)校要求全體學(xué)生每學(xué)期建立一本“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)日志”。根據(jù)調(diào)研，學(xué)校在“日志”中列舉了我校孩子亟待培養(yǎng)的十大禮儀習(xí)慣和十大學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任引導(dǎo)孩子們每天放學(xué)后結(jié)合日志內(nèi)容對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，在自我評(píng)價(jià)和反思中不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。
      3.文明監(jiān)督。
      學(xué)校制定了安全及文明禮儀監(jiān)督機(jī)制，組建了由中層、保安、學(xué)生組成的監(jiān)督團(tuán)隊(duì)。監(jiān)督員于每天課前、課間、放學(xué)后在學(xué)校各個(gè)位置進(jìn)行值班，記錄好人好事和違紀(jì)行為，其結(jié)果一周一公示、一月一匯總。安全及文明禮儀監(jiān)督機(jī)制的實(shí)施增強(qiáng)了學(xué)生的安全及文明禮儀意識(shí)，對(duì)于制止不良行為，培養(yǎng)孩子們的安全及文明禮儀習(xí)慣起到了積極的監(jiān)督和引領(lǐng)作用。
      “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們將在打造梅香校園的道路上且行且思，努力培育成熟的、獨(dú)特的學(xué)校文化精神，為學(xué)生的健康發(fā)展奠基。
                                                           （作者單位：山東省陽(yáng)信縣流坡塢鎮(zhèn)二陳小學(xué)）
      作者簡(jiǎn)介：張付亭，男，中共黨員，1979年出生，1997年畢業(yè)于山東省惠民師范。1997年9月至1998年7月在陽(yáng)信縣流坡塢鎮(zhèn)中心小學(xué)任教；1998年9月至2004年7月在陽(yáng)信縣流坡塢鎮(zhèn)中學(xué)任教；2004年9月至2009年7月?lián)�任�?yáng)信縣流坡塢鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處主任；2009年9月至2013年7月?lián)�任�?yáng)信縣流坡塢鎮(zhèn)中學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)；2013年9月至今擔(dān)任陽(yáng)信縣流坡塢鎮(zhèn)二陳小學(xué)校長(zhǎng)。