日前，北京師范大學(xué)文學(xué)院新增一個碩士專業(yè)方向——“文學(xué)創(chuàng)作”，并聘請格非、嚴(yán)歌苓、李洱等知名作家出任學(xué)生導(dǎo)師。此前，北大、復(fù)旦等名校也曾開設(shè)寫作專業(yè)，但高調(diào)喊出“培養(yǎng)作家”的，北師大還是獨一家。（11月3日《人民日報》）
       北師大“培養(yǎng)作家”的豪言壯語，不出意外又招致了廣泛質(zhì)疑。即便在一般民眾看來，作家一職的特殊性，也顯然是不言而喻的……所以，意圖經(jīng)由大學(xué)課程，來實現(xiàn)作家的批量生產(chǎn)，總給人以癡人說夢之感。
       “作家”非但不能制造，甚至“很多杰出作家，往往并非科班出身”。此一現(xiàn)象，當(dāng)然很可以理解：寫作職業(yè)，高度仰賴于個體的天賦秉性、生命體驗，因而本就充滿不確定性；作家的特殊之處在于，其超越于世俗的社會生產(chǎn)分工，因而無法加以標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)和大面積復(fù)制。北師大固然可以就寫作技巧、文字素養(yǎng)等，對“文學(xué)創(chuàng)作”碩士加以強化，然而這些訓(xùn)練遠遠不足以“培養(yǎng)作家”。
       作家，一種形而上的職業(yè)。相較于文本技巧，強烈的道德自覺、敏感的反思意識、對終極命題的思考欲，對于作家而言或許更為關(guān)鍵。北師大設(shè)立的“文學(xué)創(chuàng)作”專業(yè)，借助理論教學(xué)、作家親授、寫作練習(xí)等等方式，雖然能特訓(xùn)出一定的寫作能力，但終究無法培育出作家型人格和相應(yīng)的思維模式。既然如此，其口口聲聲宣稱“要培養(yǎng)作家，不是寫手”，究竟底氣何來？
       旨在“培養(yǎng)作家”的大學(xué)專業(yè)，實則體現(xiàn)了，高等教育日益明顯的功用化和全能主義膨脹。為了迎合社會分工的日益細(xì)化，現(xiàn)代大學(xué)悄然間由涵養(yǎng)教育、通識教育向著技能教育、定向教育轉(zhuǎn)向——乃至如北師大一般，將教育目標(biāo)精確定位為“培養(yǎng)作家”，更是此一趨勢最為極端的體現(xiàn)。說到底，當(dāng)高校的存在感和社會認(rèn)同發(fā)生動搖，便愈發(fā)要將其教育目標(biāo)具體化、明晰化，來藉此力證自身的存在價值。
       功用化的大學(xué)教育，其核心邏輯就在于，以標(biāo)準(zhǔn)化課程以及技能訓(xùn)練，來培養(yǎng)匹配特定行業(yè)的從業(yè)者。但可惜的是，作家職業(yè)顯然不適用于此一模式。必須重申，高校教學(xué)自有“生效邊界”，其一方面只能對有限的、高度體系化的知識加以傳承；另一方面，對教育結(jié)果也只能懷著開放的、坦承的接受態(tài)度。以此比照，動輒信誓旦旦“培養(yǎng)作家”的教育宣言，更像是一種自負(fù)卻狹隘的自我標(biāo)榜而已。
   
                                                                           (作者：蔣璟璟 華西都市報評論員)