點(diǎn)名、發(fā)言、交作業(yè)，課堂上，只要掃掃微信里的二維碼，浙江樹(shù)人大學(xué)教師孫艷艷再也不用擔(dān)心出勤率了。短短一個(gè)月時(shí)間，一個(gè)基于微信公眾服務(wù)號(hào)的英美文學(xué)“微課堂”，從課內(nèi)走向課外，在浙江樹(shù)人大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者當(dāng)中迅速走紅。 
       “課上翻書(shū)本，課外刷手機(jī)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，輕松搞定。”談起這種新模式，同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)它：課上活躍，課外輕松。微課堂的設(shè)計(jì)者孫艷艷說(shuō)，這是刷朋友圈刷出的靈感。
       孫艷艷的微信朋友圈里，80%都是她的學(xué)生。可每次打開(kāi)微信的朋友圈，都會(huì)被孩子們各種自拍、美食照刷屏，偶爾有幾篇關(guān)于生活、學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)帖。孫艷艷覺(jué)得，手機(jī)功能如果能變成一種學(xué)習(xí)媒介就好了。
       于是，她便開(kāi)始在時(shí)下流行新媒體上動(dòng)起了腦筋，從博客到微博，再到微信，都運(yùn)用在自己的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，最成功的就要算這個(gè)基于微信服務(wù)平臺(tái)的“微課堂”了。
       為了拉近與學(xué)生的距離，孫老師還特意用自己的名字命名微課堂——“艷艷老師的微課堂”。
服務(wù)號(hào)剛開(kāi)通兩周，就吸引了超過(guò)500個(gè)用戶，一個(gè)月后，用戶數(shù)就突破了1500，更令她意想不到的是，這些用戶當(dāng)中除了自己在上課的幾個(gè)班級(jí)遠(yuǎn)不足300個(gè)學(xué)生用戶之外，還有很多其他專業(yè)的學(xué)生和英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者，甚至還有注冊(cè)地在寧波、上海、南京和北京的用戶。
       該校大一女生趙麗佳認(rèn)為，微課堂最大的吸引力在于它的匿名性，“許多在課堂上不敢提問(wèn)的問(wèn)題，在這里我都會(huì)表達(dá)出來(lái)，而且總能在第一時(shí)間收到回復(fù)。”
       其實(shí)，除了看中微課堂的內(nèi)容豐富、形式靈活等優(yōu)勢(shì)，孫艷艷更關(guān)注新媒體教學(xué)平臺(tái)的交互性與即時(shí)性。為此，孫艷艷除了在她的微課堂設(shè)置“簽到”模塊和以“課程”為中心的學(xué)習(xí)模塊，還專門(mén)添加了以“我”為中心的拓展模塊，吸引學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。
       此外，孫艷艷也嘗試將微課堂教學(xué)同實(shí)體課堂的教學(xué)改革進(jìn)行結(jié)合。實(shí)體課堂上，她將英國(guó)文學(xué)和美國(guó)文學(xué)分別按照歷史和專題的體系進(jìn)行講解；實(shí)體課堂外，又將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)話劇表演、詩(shī)歌朗誦等形式進(jìn)行實(shí)踐；最后再將彩排的內(nèi)容、活動(dòng)的發(fā)布、交流及反饋放在了微課堂。
       從最初的專業(yè)課課外學(xué)習(xí)平臺(tái)到寬泛的英語(yǔ)愛(ài)好者學(xué)習(xí)平臺(tái)，現(xiàn)在，她又開(kāi)始邀請(qǐng)其他專業(yè)方向的老師加入，并嘗試在微課堂中融入了慕課的理念。孫艷艷表示，“只要課堂上的改革從未停歇，課堂外的腳步就不能慢下來(lái)。”  
                                                  (中新網(wǎng)杭州見(jiàn)習(xí)記者 謝盼盼 通訊員 趙芮)