中新網(wǎng)濟南11月15日電 (記者 曾潔 李欣)當今社會快速發(fā)展，急需大批創(chuàng)新型人才，而大批的創(chuàng)新型人才從哪里來？山東師范大學校長唐波接受記者采訪時認為，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的教師是關(guān)鍵。

在山東師范大學一場學術(shù)活動中接受記者采訪時，唐波援引了著名的“錢學森之問”：為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出人才？唐波說，“教育即創(chuàng)造”，創(chuàng)造則依靠創(chuàng)新型的人才。要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，基礎教育是首要，基礎教育師資是關(guān)鍵。創(chuàng)新型教師是創(chuàng)新教育最重要的主導力量，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。一個觀念封閉、停滯守舊的老師，很難想象從他的課堂上能夠產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。

唐波說，師范大學是培養(yǎng)未來教師的學校，是向國家輸送師資的“能源站”，在培養(yǎng)創(chuàng)新型教師方面責無旁貸。高等師范院校應當及時調(diào)整人才培養(yǎng)策略，構(gòu)建設置合理、實施有效、符合時代發(fā)展需要的創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)體系，把學生培養(yǎng)成為熱愛教育事業(yè)，教育理念先進，專業(yè)基礎扎實，教學技能過硬，身心素質(zhì)健全，具有持續(xù)的學習熱情和探究能力的創(chuàng)新型教師，從根本上改變當前我國創(chuàng)新型師資匱乏的現(xiàn)狀。

據(jù)唐波介紹，為解決創(chuàng)新思維的師資難題，山東師范大學決策層規(guī)劃了一整套創(chuàng)新人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在短短5年時間里，這所為山東省培養(yǎng)半數(shù)以上基礎教育師資力量的大學，按照計劃在教學、科研、后勤、行政管理及學生工作等方面發(fā)生了“乾坤大挪移”般的重組。

唐波對5年來山東師范大學為培養(yǎng)未來創(chuàng)新型教師所做的嘗試如數(shù)家珍：注重學科設置的前沿性、綜合性、交叉性，構(gòu)建通識教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)教育、實踐教學結(jié)合的課程體系，并建立了跨學科、跨學院開放式創(chuàng)新研究平臺，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的未知領域。

山東師范大學還有一“狠招”，被教育界同行視為改變了基礎教育師資培養(yǎng)領域數(shù)十年的封閉慣性。山東師范大學多年來一直以山東省內(nèi)各地市為主要生源地，過于單一的生源明顯局限了該校培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維師資人才的活力。唐波認為，豐富生源結(jié)構(gòu)、擴大生源覆蓋面更有利于不同地域、不同特長的學生之間互相啟發(fā)，更容易激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。因此該校制定了“三年推進計劃”，面向全國招生，逐年提高外省生源在學校內(nèi)的比例，生源基本覆蓋全國各省份，還包括港澳臺地區(qū)。

山東師范大學還將在濟南大學城的長清湖校區(qū)特色定位為以學科創(chuàng)新、教學創(chuàng)新、科研創(chuàng)新。在眾多高校云集的濟南大學城，充分鼓勵教學、科研團隊探尋特定學科和行業(yè)的新銳課題。山東師范大學連續(xù)兩屆在中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中囊括金獎，作為獲得該殊榮的唯一一所師范類學校，成績再次證明了學校創(chuàng)新戰(zhàn)略的正確。

圍繞著創(chuàng)新型師資人才培養(yǎng)這個大方向，該校5年來還不間斷地探索更具激勵性的教師管理制度改革。對教師實行“能者上，不合格者下”的動態(tài)管理制度。唐波解釋說：“職稱評審時，副教授評審權(quán)下放在學院，正教授評審則實行第三方評價，如果工作不好，正教授也有可能落聘為副教授。”

唐波希望，借由調(diào)整生源結(jié)構(gòu)、建立新型課程體系、改革教師管理制度等一系列改革，把山師建成全國一流綜合性師范大學，為中國基礎教育提供創(chuàng)新型師資，從根本上整體提高中國學生的創(chuàng)新能力。