文\李素懷

       教育之道無它，愛和榜樣而已！
       讀書，品書，聆聽樂音在耳邊縈繞，觸摸文字在指尖跳躍。幸福于教育綻放的季節(jié)，沉醉于書香氤氳三月。
       喜歡文字源于當(dāng)上班主任,想用文字舒展疲憊的心靈，戀上讀書源于書中的文字清透了我的迷茫，汲取了營(yíng)養(yǎng)，讓我不再貧瘠。09年我成了問題班級(jí)的班主任，每天生活在抱怨和困惑中，陽(yáng)光離我而去，觸摸不到溫暖。這時(shí)我接觸了雷夫《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，一股神秘的力量吸引了我，教室里的奇跡會(huì)是什么？教室里除了學(xué)生和老師還能有什么？帶著疑惑我閱讀了這本書。
       書中記錄了一個(gè)從教25年的美國(guó)教師在教室里和學(xué)生平凡的生活。每個(gè)故事是那樣的熟悉，每個(gè)案例是那樣的親切，雷夫老師在校園里遇到的困惑，經(jīng)歷的教育生活，和我差不多。可是雷夫卻在他的教室里創(chuàng)造了奇跡。而我卻讓教室里充滿了壓抑。讀完這本書，讓我明白什么才是真正的教室？什么決定教室的容量？雷夫的教室里溢滿了祥和，充滿了陽(yáng)光、雨露，還有師生彼此間的信任。“信任”的力量可以讓教室里的空氣靈動(dòng)、潤(rùn)澤。學(xué)生們自由的交流、平等的溝通。流淌的情感來自心靈的對(duì)話。輕松、自然的如春天待放的花一樣芬芳。如此的課堂是因?yàn)橛眯湃稳诨�了恐懼�?BR>       書中他講述了一個(gè)故事，很讓我受到啟發(fā)和觸動(dòng)。一名優(yōu)秀教師繼承了一顆無價(jià)的簽名球。上面有傳奇1967年紅襪隊(duì)全體隊(duì)員的簽名。當(dāng)年幼的兒子找他一起玩球時(shí)，他警告兒子絕對(duì)不能拿簽名球來玩。兒子問他理由，他覺得真正的理由對(duì)兒子沒有意義。沒有花時(shí)間解釋原委。而是說：“上面有字。”過了幾天，兒子又提出一起玩球時(shí)，父親再次提醒。兒子自豪的說，我已經(jīng)解決了，把字涂抹了。這是一個(gè)慘重的代價(jià)。在教育孩子時(shí)，我們要從孩子的角度思考和解決問題，而不能用恐懼讓教育走了捷徑。帶來的后果是無法彌補(bǔ)的。
      反思自己的教育，何嘗不存在這樣的問題。下意識(shí)制造恐懼，無意間走了捷徑。還記得剛當(dāng)上班主任時(shí)，年輕氣盛只求把班級(jí)管理好，開學(xué)初對(duì)學(xué)生來了“下馬威”。我暗自高興自己的嚴(yán)厲鎮(zhèn)住了學(xué)生。可是良同學(xué)卻因?yàn)閷?duì)教室的恐懼，對(duì)教室失去了安全感，而轉(zhuǎn)到離家很遠(yuǎn)的另一所學(xué)校。
       良同學(xué)經(jīng)常遲到，為了杜絕班級(jí)遲到現(xiàn)象，規(guī)定遲到理由不當(dāng)，要寫檢討并請(qǐng)其家長(zhǎng)。而良同學(xué)幾乎天天遲到，我非常惱火，嚴(yán)厲批評(píng)之后，要通知家長(zhǎng)來校或是去家訪。良同學(xué)的表情很害怕，央求再給一次機(jī)會(huì)，不要請(qǐng)家長(zhǎng)或是家訪。我答應(yīng)，但必須當(dāng)著全班同學(xué)的面說出遲到的原因。良沒有說話，低著頭走出了教室。
        第二天，良沒有來，聽同學(xué)說，良轉(zhuǎn)到一個(gè)很遠(yuǎn)的學(xué)校，我疑惑良為什么轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)，得知良的媽媽是個(gè)精神病患者，那幾天媽媽犯病，要照顧媽媽所以遲到，一個(gè)過早承擔(dān)家庭重任的他，沒有得到理解和信任，而得到的更多是恐懼和害怕。我很為自己的魯莽而后悔，更為自己的“嚴(yán)厲”而自責(zé)。可是良同學(xué)失去了對(duì)我的信任，她因?yàn)榭謶诌@里而離開。
       而我也徹底醒悟了，作為“問題班級(jí)”的班主任，面對(duì)“差生”我要給他們的就是“信任”，和來自內(nèi)心的真誠(chéng)，還有一方如水的教室。從此，我也和雷夫一樣，改變自己的教室。有句話說的好：心有多大，舞臺(tái)就有多大。作為教師而言：博愛有多寬，教室的容量就有多大。我退去“嚴(yán)厲”的外衣。坦誠(chéng)的敞開心扉，把自己變成小孩子，和他們一起談?wù)搶W(xué)習(xí)，思考人生，解決問題。頓時(shí)，教室如開花的湖面，水暖花開。教室的每個(gè)角落充滿了和諧，陽(yáng)光閃亮了夢(mèng)想，在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。我們可以用智慧讓教室里容下一個(gè)春天，在春天里種下希望，讓希望創(chuàng)造奇跡。
        一間教室能夠給孩子帶來什么？取決于教室桌椅之外的空白流動(dòng)著什么？用愛點(diǎn)燃愛，讓激情伸展，讓課堂民主，讓思維奔放。讓學(xué)生在課堂的細(xì)節(jié)中捕捉到一生的財(cái)富，讓學(xué)生在課堂的快樂里積累一生的幸福。我們并沒有因?yàn)椴疃�自卑，并沒有因?yàn)槌煽?jī)低而放棄。每天的學(xué)習(xí)生活為自己的人生儲(chǔ)蓄財(cái)富。“誠(chéng)信、品格、胸襟、道德……”讓我們變得越來越充實(shí)，越來越強(qiáng)大。
      《第56號(hào)教室的奇跡》讀完了，內(nèi)心深處的靈魂被觸動(dòng)。真正的讓我讀懂了教育，更讓我明白教室的空間可以無限大。大的可以裝下整個(gè)春天，以博愛為陽(yáng)光，以信任為肥料，以品格為種子，在教室的春天里創(chuàng)造奇跡。