河南省滑縣瓦崗寨鄉(xiāng)馬莊小學

     在低年級小學語文培養(yǎng)朗讀能力課題研究中我們強調，課文是朗讀的基本存在，提高學生朗讀水平就必須對課文有詳細深入的了解。以蘇教版小學語文教材二年級下冊為例，本冊教材除識字外，共有24課。其中純古詩1篇，歌詞2篇---《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》，詩歌3篇---兒童詩《雨后》、《真想變成大大的荷葉》、散文詩《問銀河》，文包詩類型1篇---《母親的恩情》，童話故事5篇，余下的10余篇中，有寫景的，有寫人的，這些文章相對較長一些。這些課文語言規(guī)范，淺顯易懂，為學生學習語言知識，練好語文基本功，潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。
     我在課題研究中，對如何指導學生朗讀好這些課文，在實際的教學中進行了一些嘗試，也進行了反思，有了一些不成熟的收獲。
     一、古詩的朗讀
     唐詩宋詞是中國古代文化中的瑰寶，身為中國人如果不會背誦一些古詩詞是要為中國人恥笑的。因此，小學教材中循序漸進地安排了一些膾炙人口的古詩。二年級下冊第1課就安排了兩首描寫春天的古詩《春雨》、《春曉》。時值春暖花開的時節(jié)，學生沐浴在春日的陽光雨露中，學習起這兩首古詩是很應時應景的。給學生貼了自制的“胡子”，戴上自制的“古代的帽子”，一個個小詩人便搖頭晃腦開始吟誦起來。
     興趣是最好的老師。一些小小的道具，給了學生視覺上、心靈上的沖擊和自我滿足。教師任何精心雕琢的言語在孩子興致勃勃的朗誦中都顯的無力蒼白。這些道具的使用，本是為了增加趣味，錦上添花，沒想到反客為主，異常得受歡迎。
     二、讀歌的朗讀
     《雨后》和《真想變成大大的荷葉》這兩首兒童詩語言清新，活潑，孩子非常喜歡。《雨后》中“咬著唇兒，提著裙兒”，“輕輕地小心地走，心里卻希望也摔這么痛快的一跤”，這些語言與學生的生活和情感體驗相通。這樣年齡的孩子，對雨后玩水是樂此不疲的。通過提問：夏天的雨后，你最喜歡干什么？學生暢所欲言，言語熱烈。然后采用各種進行朗讀，學生在朗讀詩句的時候，容易激起情感的共鳴。在初步的朗讀感情之后，教師引導學生分角色進行朗讀，表現(xiàn)力強的班級還可以讓學生加進自己的表演。朗讀聲情并茂，表演惟妙惟肖。學生樂不可支，沉浸其中不可自拔，在學習中充分感受到了詩歌的魅力，印象深刻。
     《真想變成大大的荷葉》一課，語言淺近明快，生動親切，展現(xiàn)了孩童在夏天的遐想，富有兒童情趣。低年級孩子活潑，對大自然中的一切充滿好奇，非常喜歡親近大自然，同時想象力豐富，觀察的視角獨特，常有不同于成人的特別感受和體驗。因此，這篇詩歌特別能引起學生的興趣和共鳴。
對這一課進行朗讀教時，利用多媒體展示美麗的夏夜的圖畫，啟發(fā)學生回憶自己的親身體體驗，從學生實際出發(fā)，教師少講或不講，以學生自己朗誦為重點。在朗讀的基礎上，引導學業(yè)生自主討論，主動交流，體會荷葉的美麗，給周圍的小魚、雨點帶來了歡樂。學生的朗讀不僅僅是讀，更是在讀中有了新奇的體驗，原來自己可以變雨滴、變小魚，變蝴蝶、蟈蟈，變眨眼的星星、變大大的荷葉……還可以變課文中沒出現(xiàn)的更新奇的東西。學生的朗讀興趣、朗讀體驗、朗讀情感都在對詩句朗讀中有了進一步的升華。在這升華中，朗讀水準也提高了。
三、童話的朗讀
《會走路的樹》是一篇清新優(yōu)美的童話故事。文章語言流暢，生動活潑，文中設置了懸念，引人入勝。此外，課文留有豐富的想象空間，有利于培養(yǎng)學業(yè)生的想象力。馴鹿和小鳥之間的對話非常具有角色化的特點，讀好這些對話，就實現(xiàn)了學生對課文的體驗和感悟。學生通過聽，讀，想，感受了美，欣賞了美，再現(xiàn)了美。
不同的文體，朗讀指導方法也不盡相同。仔細研讀教材，給課文劃分類別，就能在實踐中找到合適的指導朗讀的方法。