貴州省正安縣第三中學(xué)  吳敬佩 

由于受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，初中地理一直處于被忽視的狀態(tài)，人們習(xí)慣稱其為 “副科、小課”，導(dǎo)致地理教學(xué)非常困難，學(xué)校不重視，學(xué)生不愿學(xué)，課后不聞不問(wèn)的局面。在我地區(qū)的中學(xué)里，還存在嚴(yán)重缺乏教具及其他相關(guān)的輔助教學(xué)設(shè)備的問(wèn)題，而在這種條件下，就要求我們地理教師要充分利用身邊的條件來(lái)上好初中地理課，以獲得最大的教學(xué)效率。

雖然初中地理常常被忽視，學(xué)校不重視，學(xué)生不愿學(xué)，處于課后不聞不問(wèn)的窘境。但是，在我們生活的身邊依然有可利用的教學(xué)條件。本文根據(jù)個(gè)人實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和學(xué)校設(shè)備條件，因地制宜，利用身邊的條件進(jìn)行地理課教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

一、要上好地理課教師良好的素質(zhì)是前提條件

“課上一分鐘，課下十年功”，“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”這話是非常有道理的。教師不只是知識(shí)的“二道販”，而是一個(gè)在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中的指點(diǎn)迷津的引路人。一個(gè)地理教師如果具備良好的道德品質(zhì)，具有較高的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，具有富有感染力的語(yǔ)言，那么，他的課堂教學(xué)就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維活力，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、利用地圖，從已知到新知，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)地理的人都知道，地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，大千世界的繁多信息莫不可以縮存在地圖的方寸之間，一清二楚。圖文結(jié)合，既顯直觀、形象，又現(xiàn)綜合、規(guī)律性。中學(xué)生學(xué)地理，很多地理事物和現(xiàn)象都是以前未感知的，只能通過(guò)文本來(lái)掌握，只有充分利用地圖這個(gè)直觀感性的教具，才能達(dá)到事半功倍的效果，所以一定要教會(huì)學(xué)生讀圖用圖的習(xí)慣，平時(shí)就要左圖右書(shū)，培養(yǎng)讀圖析圖能力。把地圖和地理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，也是學(xué)習(xí)地理的基本方法之一。要轉(zhuǎn)變“重文輕圖”的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣，建立地圖思維，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候，去借助地圖工具，而不是首先翻閱課本，將地圖的教學(xué)貫穿于地理教學(xué)的始終。

三、引用國(guó)際歷史事件，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師講課時(shí)可根據(jù)該地區(qū)的地理特色，提出一些啟發(fā)思維、引起興趣的問(wèn)題。如除石油之外，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)背后還有哪些地理上的原因？日本發(fā)展為今日世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)的過(guò)程中，是如何揚(yáng)長(zhǎng)避短利用本國(guó)地理?xiàng)l件的？與日本相比美國(guó)的發(fā)展，恰又得益于優(yōu)越的地理?xiàng)l件，而這些條件又是什么呢？從發(fā)展中國(guó)家較成功的范例中我們能得到哪些啟示和借鑒呢？等等。這些“問(wèn)題情境”的設(shè)置，很象推理小說(shuō)中一個(gè)個(gè)懸念，可以起到引人入勝的作用，使學(xué)生在認(rèn)知興趣的引導(dǎo)下，通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)，最后不難找到問(wèn)題的答案，使求知欲不斷得到滿足，繼而又產(chǎn)生新的求知欲。

總之，在我們的身邊，地理教學(xué)資源是非常豐富的。積極合理地利用身邊物品和資源是實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)有效途徑，特別是在缺少教學(xué)工具、實(shí)驗(yàn)條件、只靠抽象講解的學(xué)校，要提高地理教學(xué)質(zhì)量，就只有合理開(kāi)發(fā)身邊資源和利用身邊看得見(jiàn)、摸得著的地理和物品條件，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程，讓地理教學(xué)“活”起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（本文系“全國(guó)素質(zhì)教育創(chuàng)新與實(shí)踐”征文大賽獲獎(jiǎng)作品）