山東省諸城市青少年科技創(chuàng)新教育實踐基地  毛術(shù)彬 東慶忠

小發(fā)明活動作為提高學生創(chuàng)造能力的一個重要途徑，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造個性起著極其重要的作用。對于培養(yǎng)未來科技人材以至提高全民族的創(chuàng)造能力也是十分有益的。因此，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，要致力于小發(fā)明活動作為提高創(chuàng)造能力的一個有效途徑的理論和實踐的研究。

　開展小發(fā)明活動，提高學生創(chuàng)造能力的途徑與方法。基于這些思考，從而形成一種科學的實踐途徑和方法。從全校范圍的小發(fā)明普及活動，到提高型小發(fā)明興趣組活動，縱橫交錯，形成創(chuàng)造發(fā)明活動的網(wǎng)絡(luò)形式。

　　一、讓學生了解和掌握一些基本科學知識和技能

　　利用課余時間學習科普書籍，學習《科技報》、《科學大眾》等報刊。進行科普讀書活動，交流科技知識和學習方法，收集有關(guān)知識內(nèi)容，設(shè)計科學小報。讓學生在學習過程中運用，通過運用再學習，全面提高學生科技能力，為小發(fā)明活動的開展奠定基礎(chǔ)。

　　二、主題創(chuàng)造活動，形成發(fā)明創(chuàng)造氛圍

　　首先通過學校組織的中隊小發(fā)明活動，充分發(fā)揮少先隊組織的功能，讓學生在活動中充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，提高綜合素質(zhì)，營造小發(fā)明的氛圍。活動包括交流小發(fā)明方法，進行中隊小發(fā)明、小制作展示活動，表演科技小發(fā)明作品和科學幻想節(jié)目，小發(fā)明作者介紹小發(fā)明的引發(fā)思路和設(shè)計過程等等。其次學校建立小發(fā)明活動的評價和獎勵機制，從而進一步推動小發(fā)明活動，提高學生探索、協(xié)作、創(chuàng)造的科學素養(yǎng)。

　　三、普及小發(fā)明活動，全面提高學生創(chuàng)造能力

　　面向全體學生，激發(fā)學生創(chuàng)造興趣。學生有發(fā)明愿望，這是潛在的內(nèi)動力，要調(diào)動學生潛在的發(fā)明動機的內(nèi)動力，必須向?qū)W生講清小發(fā)明的目的和意義，采用鼓勵、引導的方式啟發(fā)學生的內(nèi)動力。向?qū)W生介紹發(fā)明成果和獲獎情況，使學生產(chǎn)生引力目標。聯(lián)系學生的小發(fā)明活動，制定切實可行的活動目標，并聯(lián)系小發(fā)明作品講授小發(fā)明技法，引導學生觀察分析周圍事物，提出小發(fā)明的設(shè)想和建議，指導學生設(shè)計和制作小發(fā)明作品。開展各種小發(fā)明比賽活動，適當增加學生外部壓力。

　　四、建立提高型興趣活動組，發(fā)展學生特長

　　在普及小發(fā)明活動的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)一些對創(chuàng)造發(fā)明有特長的學生，組成小發(fā)明興趣組，興趣組目標是面向部分學生，使其形成穩(wěn)定的科技愛好和特長，有計劃、有步驟地采用科學方法開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。為了開發(fā)學生的創(chuàng)造能力，小發(fā)明興趣組要充分考慮學生個性差別和年齡差別，分層施教，形成規(guī)范化教學體系。首先引導學生選擇各種來自身邊，而又有研究價值的實際問題，進行探索、構(gòu)思和設(shè)計，然后實施驗證，最后形成成果。學生選擇課題時，老師要指導學生考慮，憑自己的知識水平和現(xiàn)在的制作技術(shù)，能否完成這項發(fā)明，如能完成就把這項發(fā)明進行設(shè)計、構(gòu)思、制作出來，如不能完成就把這些設(shè)想寫成文章表達出來，寫出作者的引發(fā)思路，設(shè)計和構(gòu)思過程，要用的材料、工具，目前無法制作的原因等。在以后條件成熟時再構(gòu)思、設(shè)計、驗證、制成小發(fā)明作品。在選題過程中要強調(diào)選題要專一，課題一旦被確定，就要認真加以實施，從一點一滴做起。

　　五、開展社區(qū)小發(fā)明活動，培養(yǎng)學生的社會實踐能力

　　小發(fā)明的課題來源于社會，小發(fā)明的成果為社會服務(wù)，學生走出校園到街道社區(qū)開展小發(fā)明活動，讓學生關(guān)心社會，增強對社會的責任感，同時小發(fā)明課題的解決也需要社會的參與。依托社會使學校、社會、家庭結(jié)合起來，支持小發(fā)明活動。這有利于開拓學生視野，開拓小發(fā)明課題。同時根據(jù)學生心理差異，加強個別輔導，依靠社會和家長為學生提供參觀、調(diào)查和活動場地，進行創(chuàng)造活動。

　　由此可見，開展科技小發(fā)明活動是提高學生創(chuàng)造能力的一個有效途徑和方法。只要學生敢于打破小發(fā)明的神秘感和畏難情緒，勇于思考，勇于實踐，就一定能闖出一條成功的途徑。同時要注意各學科的綜合訓練，提高趣味性和可操作性，結(jié)合本科內(nèi)容進行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。從而全面提高學生的創(chuàng)造能力，使小學生的創(chuàng)造火花迸發(fā)出無數(shù)創(chuàng)造發(fā)明的成果。