文／張瑞英

《新課標(biāo)》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在這個過程中，學(xué)生要學(xué)會與他人合作，能與他人交流思維的過程和結(jié)果，并能用自己的語言有條理的、清晰地闡述自己的觀點。這就要求學(xué)生必須具備一定的口頭表達(dá)能力。正如俗話所說“想得清的人才會說得清，說得清的人必定想得清。”能力和思維是相輔相成，而思維的發(fā)展同口頭表達(dá)能力的發(fā)展又緊密相關(guān)，這說明要提高學(xué)生思維能力，就必須培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過充分挖掘?qū)W生的潛能，以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

一、營造民主氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是雙向甚至是多向活動，教師和學(xué)生之間應(yīng)該做到真正意義上的人格平等，互相尊重，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好發(fā)言環(huán)境，不讓學(xué)生有心理壓力，激發(fā)他們敢講、想講、有話可講，有機(jī)會可講，讓學(xué)生學(xué)得有趣、有益、有效。在課堂中要求學(xué)生聽得專心、仔細(xì)，說得口齒清楚，聲音響亮，鼓勵學(xué)生勇敢地說話，消除學(xué)生在大家面前說話的畏懼心理。如：要求學(xué)生說得響亮，語速適中，就請幾名說話聲音輕重不一的同學(xué)練說，然后大家評議，這樣學(xué)生印象深刻，并學(xué)有榜樣。對一些膽子過小的學(xué)生要多提供他們說話的機(jī)會，并多鼓勵肯定。當(dāng)學(xué)生講述時碰到困難，不符合教師要求時，教師要耐心地聽，循循誘導(dǎo)。如：班上的劉靖澤同學(xué)，聲音小，語速慢，經(jīng)老師多次的鼓勵表揚(yáng)，消除了她膽小害怕的心理，老師還動員全班同學(xué)一起來關(guān)心她，通過一段時期的努力，這位同學(xué)，從小聲說到大聲說，由語速慢到語速適中，成為班級中發(fā)言積極分子，又由于她的進(jìn)步，激勵了許多的同學(xué)。由此可見，良好的發(fā)言環(huán)境有利于學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)，同時還自然地培養(yǎng)了學(xué)生敢于把自己的想法大膽地表述出來。　

二、教師的示范，讓學(xué)生樂于模仿

數(shù)學(xué)的特點要求我們在表達(dá)數(shù)學(xué)關(guān)系時，語言要簡練，要準(zhǔn)確，有邏輯性。可是由于二年級學(xué)生受年齡限制，知識淺薄，往往在表達(dá)數(shù)量關(guān)系時，不能達(dá)到這樣的要求，為了使學(xué)生逐步具有用數(shù)學(xué)語言表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力，數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率。因為兒童具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確、簡明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。這就要求教師不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。

總之，數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，提高學(xué)生的聽說能力。

（作者單位：山西省沁縣師范附屬小學(xué)）