文／ 宋定環(huán)

     改革開放以來，我們的英語教學(xué)與學(xué)習(xí)取得了突飛猛進(jìn)的好成績。但是，目前我們農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生依然普遍存在學(xué)習(xí)英語積極性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率不高的問題。其原因一方面是由于農(nóng)村中學(xué)生源和基礎(chǔ)比較差、缺乏語言環(huán)境,另一方面是教師開發(fā)實(shí)效課堂不足,缺乏對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。我認(rèn)為，要改變農(nóng)村學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的被動局面，最關(guān)鍵是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。下面就如何培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣談一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)？

一、了解學(xué)生的學(xué)情，多理解多鼓勵(lì)，形成學(xué)英語的“向心力”

愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”這句話很有道理。興趣是人們喜好某種活動或力求認(rèn)識某種事物和從事某項(xiàng)活動的意識傾向,它以需要為基礎(chǔ)。興趣能使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生的積極情感。一旦引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會著重產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對于所學(xué)知識必須理解、必須掌握、必須運(yùn)用的心理傾向性，因而學(xué)得就十分積極主動，也很有成效。在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生參與課堂教學(xué)的愿望和實(shí)際參與情況是不同的，這是很正常的。課堂教學(xué)不應(yīng)只是幾個(gè)成績好、性格外向的學(xué)生的舞臺，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“無過錯(cuò)原則”，即不批評，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，不讓任何一個(gè)參與課堂活動的學(xué)生帶著遺憾學(xué)習(xí)，對做得比較好的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)其興趣；對在活動中做得不太好的學(xué)生給予理解、寬容、給予機(jī)會，培養(yǎng)其信心，而不是因?yàn)槠浠卮疱e(cuò)誤就板起臉訓(xùn)人。當(dāng)一個(gè)學(xué)生因受到老師的中肯的評價(jià)和鼓勵(lì)而產(chǎn)生成就感，就會對英語學(xué)習(xí)感興趣，就會積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中去。這樣，班級學(xué)習(xí)英語的“向心力”就形成了。

二、嘗試開放性的課堂教學(xué)，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的興趣

    英語教學(xué)的課堂應(yīng)該是一個(gè)開放性的課堂。我們可以嘗試運(yùn)用趣味性教學(xué)手段來激發(fā)并維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。1，音樂激趣。在現(xiàn)行初中教材中都有一些簡單的英語歌，除此以外，教師也可以收集一些與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂，讓學(xué)生在欣賞美妙音樂之余，也感受到英語之美，達(dá)到愛屋及烏的效果。比如學(xué)生們剛接觸英語后不久，就有一首“Good morning to you”，在學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)音標(biāo)之前，要口頭說這幾句日常用語，可能較困難，而作為歌詞，同學(xué)們就容易掌握。2， 游戲激趣。做游戲能活躍課堂氣氛，很受同學(xué)的歡迎，這也是大多數(shù)英語老師常用的方法。輕松、自由的氣氛，使學(xué)生消除了緊張，讓學(xué)生們在玩中學(xué)到知識并由被動接受轉(zhuǎn)為開動腦筋主動探求知識。到了初二單詞就起來越多，最令學(xué)生們頭痛的是記不準(zhǔn)單詞。比如，在學(xué)習(xí)人體各器官時(shí)，教師們就可以做“touch”的游戲，課堂氣氛很活躍，學(xué)生們興致很高，都希望被叫到講臺上表演，效果確實(shí)很不錯(cuò)。3，實(shí)物激趣。剛學(xué)習(xí)英語不久，大多數(shù)學(xué)生都對這門新語言較感興趣，老師應(yīng)在這個(gè)階段訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，如在學(xué)習(xí)有關(guān)的用品時(shí)，知道了課本是textbook后，老師就問  What else are there in your school bag？etc 這樣一來，學(xué)生不僅掌握了單詞，甚至有的同學(xué)連老師用的句型結(jié)構(gòu)都能記住。 4，情景激趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的，如在學(xué)習(xí)問路的時(shí)候，老師可以把一些主要單詞和句型列出來，讓同學(xué)們兩人一組對話，也可以由老師來問，學(xué)生們回答，這樣讓他們一練習(xí)，這些句型Excuse me，how can I get to ……？Go along the street and turn left / ringht ……大多數(shù)同學(xué)都掌握了，真是一舉兩得，何樂而不為？

   三、運(yùn)用多媒體手段優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì) ，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

   運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)相結(jié)合可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用多媒體手段在英語語篇課堂教學(xué)中有力的促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。例如，組織他們觀看英文動畫片，利用flash動畫學(xué)唱英文歌，用看flash小故事的形式來學(xué)習(xí)語法等不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,也是提高教學(xué)效率的有效途徑。還有,在 culture單元要求學(xué)生了解中西方的傳統(tǒng)節(jié)日,并描述人們慶祝這些節(jié)日的方式。課前,我在網(wǎng)上搜集大量關(guān)于節(jié)日的圖片,課堂上,讓學(xué)生欣賞中國傳統(tǒng)節(jié)日,如:Lantern Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, Spring Festival等,配以音樂和動態(tài)文字,創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)極為生動的情境,再引發(fā)學(xué)生對世界主要節(jié)日、紀(jì)念日和活動日的濃厚興趣，讓學(xué)生分組去上網(wǎng)查尋相關(guān)信息，并于第二天輪流當(dāng)一次小老師，來展示并講解。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生感到自然、親切,體驗(yàn)到英語與生活同在,激起了學(xué)生大膽探索的興趣。 
    總之，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生并不是天生就拒絕英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用的，他們也渴望掌握英語。只要我們努力了解學(xué)情，運(yùn)用先進(jìn)的教輔手段，大力提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性，那么，提高我們農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績就指日可待！
                       (作者單位：廣東省五華縣梅林中學(xué))