河南省滑縣城關(guān)鎮(zhèn)北滹沱小學   薛志強

學生的主要任務是學習，學習則離不了閱讀，閱讀是學生獲取知識的重要途徑。學生閱讀的過程是鞏固、積累知識的過程。閱讀是獲取知識的重要手段。閱讀方法的掌握與否，直接影響獲取知識的質(zhì)與量。如果能夠運用合理的方法，隨著閱讀去進行分析、綜合、判斷、推理、抽象、概括等思維活動，則對于他們的智力發(fā)展有著十分重要的意義。從小指導學生獨立科學地閱讀，對豐富學生的精神生活，獲取科學知識，提高自學能力，對他們今后的學習、工作和生活都具有十分重要的意義。因此我們必須重視對小學生閱讀的指導，使他們愛讀書、會讀書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

一、指導學生制定閱讀計劃

少年兒童正處于長身體長知識的重要時期，需要讀的書很多，適合自己需要的書也很多。為了有計劃有步驟的閱讀，就必須制定一個切實可行的計劃。計劃要定目標，提要求，劃范圍，排時間，分步驟，明方法，確實能推動自己有效的閱讀。

二、指導學生選用恰當?shù)拈喿x方法

閱讀的方法很多，豐富多彩，教師應教學生即會精讀又會瀏覽，學會處理博覽和精讀的關(guān)系，根據(jù)某種教學目的需要還應指導學生學會其他閱讀方法。首先，指導學生朗讀方面，朗讀和默讀都是小學語文教學中的重要組成部分。朗讀要求根據(jù)不同年級有所區(qū)別，但基本要求應注意一下幾點，一是朗讀要正確、流利、有感情；二是要用普通話，發(fā)音要清楚、響亮，不讀錯字，不丟字，不舔字，不唱讀，不重復字句；三是要在讀的正確的基礎上，讀得通順流暢；四是應注意讀的姿態(tài)。總之，朗讀訓練一定要從低年級抓起。其次是學生默讀的指導，培養(yǎng)小學生的默讀能力是非常重要的。培養(yǎng)默讀能力可以從以下幾方面入手：一是起點要早，從一年級就開始，分兩步進行，先輕聲默讀，后無聲默讀，做到不出聲，不指讀；二是要有具體要求，經(jīng)常了解和檢查默讀的質(zhì)量；三是要及時糾正學生默讀時走馬觀花的毛病；四是指導學生在以下環(huán)節(jié)上練習默讀，即：準備回答老師口頭或書面提問的時候；準備做詳細或扼要復述時，準備挑選課文重大詞句的時候。在進行這些練習以前，學生要自己地進行默讀。默讀練習要從朗讀逐步過渡。開始時可與朗讀同時進行，以后逐漸引向全默讀，直至養(yǎng)成習慣。再次是教會學生使用工具書，如：字典、詞典、百科全書等，逐步培養(yǎng)他們使用工具書的習慣。最后是指導學生學會作閱讀筆記，在小學階段就學會做讀書筆記，學會積累和整理資料，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，久而久之，不僅可以促進課內(nèi)學習，而且還能學會一套閱讀的方法，提高閱讀能力，必將會為今后的學習和工作帶來很大的益處。

 三、培養(yǎng)閱讀的興趣和習慣。 

    學習興趣是引起學生主動學習的一種重要因素， 如何在閱讀過程中，培養(yǎng)學生學習的興趣和習慣呢？那就是扎扎實實地搞好每一堂課的教學，精心設計教學程序，在知識教學和能力培養(yǎng)的過程中激發(fā)興趣，形成習慣。當學生對語文課感到興趣盎然時，就會激發(fā)他們繼續(xù)求知的欲望。學生有了濃厚的學習興趣，才能使學習變?yōu)樽杂X的行動，這種自覺的行動就是初步形成的良好的學習習慣。 

總之，知識來源于實踐，學習方法也是在實踐中形成的。閱讀方法的掌握與否，是檢驗閱讀教學成功與否的試金石。因此，我們的語文教學決不是單純的傳授知識，還應“授人以漁”，這樣才能真正達到語文教學的目的。