文/劉友仁

　　職校思想政治課不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，也是進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程。職校思想政治課理論性強(qiáng)、政策性強(qiáng)，假如教學(xué)方式方法沒(méi)有特色，則無(wú)法使學(xué)生理解課本中的一些抽象事理，還很容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理。因此，教師根據(jù)具體的授課內(nèi)容，以恰當(dāng)?shù)湫偷氖吕�引�?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使教學(xué)內(nèi)容能夠深入淺出，通俗易懂，理論與實(shí)際相聯(lián)系，就可以收到事半功倍的教學(xué)效果。 

 　　一、例證法教學(xué)有利于優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 

　　1、在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用例證藝術(shù)有助于克服教材內(nèi)容的滯后性。思想政治課教材具有相對(duì)的穩(wěn)定性，與變幻莫測(cè)的國(guó)際形勢(shì)和日新月異國(guó)內(nèi)形勢(shì)相比，教材內(nèi)容不可避免地具有相對(duì)的滯后性。理論必須反映時(shí)代的風(fēng)貌，政治課教學(xué)中運(yùn)用例證有利于克服教材的滯后性，保證教材的時(shí)代性、科學(xué)性。 

　　2、在思想政治課教學(xué)中運(yùn)用例證藝術(shù)有利于提高教學(xué)信度。理論是灰色的，生活與實(shí)踐之樹常青。政治課的教學(xué)內(nèi)容是由許多概念和原理組成的理念世界。傳授這樣的知識(shí)，需要一些生動(dòng)形象的例證。杜威說(shuō)：“最好的一種教學(xué)，牢牢記住學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者相互聯(lián)系的必要性，使學(xué)生養(yǎng)成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的關(guān)系”。例證對(duì)于學(xué)習(xí)理論、突破難點(diǎn)、理解重點(diǎn)、揭示關(guān)系，提高政治課教學(xué)信度有著特殊的作用。特別是那些聯(lián)系黨和國(guó)家政治生活以及學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活實(shí)際的例證，效果更佳。因?yàn)樗�源于�?shí)際，來(lái)自現(xiàn)實(shí)，充滿了濃厚的時(shí)代氣息和生活氣息。形象具體、淺顯生動(dòng)、易于理解、便于接受。 

　　3、在思想政治課中運(yùn)用例證藝術(shù)，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。多年來(lái)，我們的教育似乎形成了一套這樣的模式，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以講解為中心，而所有的講解又以應(yīng)付考試為中心。這種模式也“非常權(quán)威”地統(tǒng)治著思想政治課教學(xué)的全過(guò)程。在這種模式影響下，理論聯(lián)系實(shí)際原則的運(yùn)用出現(xiàn)了偏向，變成了理論聯(lián)系考試。這樣把學(xué)政治看作是一種應(yīng)付考試的短期行為，那就不能培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更不能達(dá)到提高學(xué)生思想覺悟的目的。傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)方法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的要求。當(dāng)今的中學(xué)生心理和思想特點(diǎn)更具時(shí)代性和社會(huì)性，但他們卻又受到知識(shí)水平、生活閱歷、思維方式和認(rèn)識(shí)能力的制約，更會(huì)受到各種復(fù)雜社會(huì)因素的影響和干擾，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活往往缺乏理性分析，會(huì)產(chǎn)生模糊的認(rèn)識(shí)或錯(cuò)誤的意識(shí)。這就要求教師在教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，關(guān)注當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下人們的精神需求，在運(yùn)用書中的實(shí)例的同時(shí)，注意運(yùn)用學(xué)生比較熟悉、易于理解的、生動(dòng)、具體、形象、準(zhǔn)確的例證來(lái)旁征博引地論證書中的基本原理。 

　　二、運(yùn)用例證法教學(xué)的技巧與方法 

　　1、新舊的例證相互結(jié)合。過(guò)去的典型事例有很強(qiáng)的說(shuō)服力，教學(xué)中當(dāng)然要用。但當(dāng)代的中學(xué)生成長(zhǎng)于改革開放的環(huán)境中，新情況、新問(wèn)題層出不窮，運(yùn)用例證時(shí)只有新舊結(jié)合，以新為主，才能實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的目的并增強(qiáng)其對(duì)學(xué)生的吸引力。 

　　2、中外的例證相互結(jié)合。在說(shuō)明某個(gè)觀點(diǎn)時(shí)可以從國(guó)際與國(guó)內(nèi)的聯(lián)系中進(jìn)行舉例分析。我國(guó)社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域都與國(guó)外有著密切的聯(lián)系，這在思想政治課教材中也有著明顯的體現(xiàn)。因此，我們的例證必須中外結(jié)合。否則，是很難說(shuō)清我國(guó)社會(huì)主義的優(yōu)越性和對(duì)外開放政策的。 

　　3、正反方面的例證相互結(jié)合。是指為了說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題從正確與錯(cuò)誤兩個(gè)方面進(jìn)行舉例分析。新中國(guó)成立后，我們?cè)谶M(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)特別是經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面走過(guò)了一段曲折的道路，黨的十一屆三中全會(huì)以后，我們逐步擺脫了左傾思想的束縛，我國(guó)社會(huì)進(jìn)入了蓬勃發(fā)展的新階段。在思想政治課教材中，我們經(jīng)常可以看到，許多道理正是通過(guò)正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行說(shuō)明的。所以，我們?cè)谶M(jìn)行例證時(shí)有意識(shí)地正反結(jié)合、對(duì)比分析，可以幫助學(xué)生明辨是非，領(lǐng)悟道理。 

總之，根據(jù)授課內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)內(nèi)容深入淺出、通俗易懂、理論與實(shí)際相聯(lián)系，教學(xué)效果更是事半功倍。

（作者：山東安丘市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）