貴州省桐梓縣第二高級中學   陳體貴

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”歷史變遷、社會發(fā)展,都離不開創(chuàng)新精神,尤其是在現(xiàn)在知識經(jīng)濟高速運轉(zhuǎn)、科技發(fā)展的要求下,更需要培養(yǎng)計算機人才的創(chuàng)新精神。當今,新的科學技術(shù)正日益沖擊著世界每個領(lǐng)域,日漸成熟的網(wǎng)絡、多媒體、電子等技術(shù)構(gòu)成了史無前例的新科技群。信息量因科學技術(shù)高速發(fā)展急劇增加,因而要求本世紀所需人才不但要知識淵博,還要能以創(chuàng)新能力獨立接受新信息、處理新信息。鑒于此,在教學中怎樣對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的問題,作為教育工作者必須要深入思考。在給學生傳授知識的同時,教師更要對他們的創(chuàng)新精神進行培養(yǎng),讓學生在探索式的學習進程中,成為獨立的“學習者”和“創(chuàng)造者”。明其現(xiàn)狀,正視計算機教學中的問題與其他學科相比,計算機技術(shù)相對難掌握且知識更新?lián)Q代速度快,因此要用與傳統(tǒng)學科不同的授課思維、授課方法來引導學生學習。

以計算機為核心的計算機多媒體技術(shù)的應用已成為二十一世紀教育的主流，教學手段的現(xiàn)代化更是當前實施素質(zhì)教育的有效途徑。現(xiàn)代化教學手段在課堂教學中有巨大魅力。但如果把握不好，流于形式，就達不到應有的教學效果。計算機多媒體輔助教學如何才能達到良好的教學效果，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，是一個值得探討的問題。以下是一些值得注意的問題。

    一、致力培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。 

　　激發(fā)學習的求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力。計算機進入社會的各個領(lǐng)域乃至家庭，深深吸引學生，促使學生對計算機產(chǎn)生濃厚的興趣。教師在計算機教學中，要正確引導學生學習興趣。充分利用計算機教學發(fā)展學生的思維能力。創(chuàng)造思維是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力基礎(chǔ)。在計算機教學中，培養(yǎng)學生同時產(chǎn)生大量觀念、疑問、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵學生學會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學生創(chuàng)造力一種重要手段，幫助學生克服思維定式，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。發(fā)散思維是在解題中尋找解決問題的各種可能的方法。計算機教學中，引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出發(fā)現(xiàn)問題的多種解法。通過計算機教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可對其它學科的學習起協(xié)調(diào)、促進作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下良好堅實基礎(chǔ)。

二、利用計算機多媒體輔助教學，克服傳統(tǒng)教學的缺點。

教學方法的創(chuàng)新一定是對以前教學方法及手段的繼承和發(fā)展。現(xiàn)代教學手段有其突出的特點，傳統(tǒng)教學手段也有自身的長處。在教學過程中，要注意克服傳統(tǒng)教學的缺點，將傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)點與現(xiàn)代化教學手段有機結(jié)合，提高課堂教學的質(zhì)量與效率。教師在熟練的運用傳統(tǒng)教學手段的同時，適當運用合理的計算機多媒體手段，課余制作課件，正確的運用，一定會提高教學效率。

三、在教學過程中，要認清計算機多媒體的作用。

多媒體只是教師的輔助而不是替代教師。用現(xiàn)代化教學手段能提高教學效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作是可以的，那種認為機器能代替教師的觀點是錯誤的。進行計算機多媒體輔助教學時，不要以此來盲目地、一律地代替其他教學手段。有些教師在教學中想把課本丟開，這都是概念上的錯誤，課件在整個教學過程中起到什么樣的作用是制作課件的內(nèi)容和目標，應該是其他教學方法和手段進行時效果不太理想或難于實現(xiàn)的教學問題。

計算機總需要有人去操作和管理的，課件需要教師制作與開發(fā)。教學過程中的各種情況需要教師去把握，學生的學習活動需要教師去引導。因此隨著現(xiàn)代化教學手段的普及，不是不需要教師，而是對教師提出了更高的要

四、保證學生的主體地位

教學過程必須是教師為主導學生為主體，在教學中，一定要力避教師唱獨角戲。雖然教學手段變化了，但教學規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點沒有變，教師在教學過程中仍要處理好教師為主導和學生為主體的關(guān)系。不能心中只有多媒體教學工具，而忽略了調(diào)動學生的主觀能動性；應讓現(xiàn)代化教學即發(fā)揮多媒體計算機的交互作用與學生緊密相結(jié)合，使教師和學生的雙邊活動得以順利開。只有這樣，才能真正地調(diào)動學習的積極性及創(chuàng)造力，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造性才能。

五、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 

鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。其主要途徑有三:一是通過解決日常生活中的實際問題。如指導學生用計算機編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽,卡片，用計算機建立自己的學習檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等。二是通過輔助教學，來發(fā)揮計算機的工具性優(yōu)勢，淡化學科本位意識，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計算機輔助教學，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學生理解和鞏固教學內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學生的想象力和直覺力。三是通過解決學習上的實際問題，學以致用，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 

當今世界，現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響越來越深入。現(xiàn)代教育技術(shù)所強調(diào)的對學習過程和學習資源進行設計、開發(fā)、使用、管理和評價的理論和實踐，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力提供了新思路、新途徑。在計算機教學中，我們應充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。