河南省安陽縣永和鄉(xiāng)第二初級中學(xué)  王玉平

[摘要]化學(xué)實驗是學(xué)生獲取知識和形成能力的重要途徑，它不僅可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)教學(xué) 化學(xué)實驗 創(chuàng)新意識

     九年級化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的入門階段，新的化學(xué)課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新意識，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獲得知識和技能的過程。顯然化學(xué)實驗都能起到事半功倍的效果。

一、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，提高教學(xué)質(zhì)量

    化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。

    在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。　

二、以實驗入手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力
　　在平時課堂的演示實驗上，學(xué)生已產(chǎn)生了動手的欲望。當(dāng)然，他們的心理是又想做又怕做，這時教師可選擇簡單的演示實驗讓學(xué)生上臺來充當(dāng)“小老師”，教師則在一旁引導(dǎo)。如在做鎂帶燃燒實驗時，實驗前準(zhǔn)備好兩條鎂帶，教師做完后請學(xué)生上臺再作一次。由于有了教師的示范，學(xué)生做起來往往沒有什么難度，一般都能成功。成功的感覺往往使他們非常興奮，增強了學(xué)生的自信心。
　　在學(xué)生分組實驗時，要求每個學(xué)生都動手實踐。在實驗時，學(xué)生往往既緊張又興奮，差錯是不可避免的。雖然做錯了，造成了一定的后果，但給學(xué)生留下的印象特別深刻，效果比教師在講臺上不厭其煩的講解正確操作步驟要好的多。
　　三、開放化學(xué)實驗室，為學(xué)生提供探究的舞臺  

《新教材》在實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的“家庭小實驗”、“實驗習(xí)題”。“家庭小實驗”作為學(xué)生課外實驗的一種形式，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣及實驗方法。但是由于學(xué)生在校時間較長，有時在家里一時很難找到相應(yīng)的實驗用品，許多實驗在家里很難開展，開放實驗室無疑能為他們提供一個新的探究舞臺。

總之，化學(xué)實驗?zāi)茏屆恳粋�學(xué)生得到平等的學(xué)習(xí)動手的機會，逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡單的實際問題；更能讓每一個學(xué)生有更多的機會主動地去體驗探究性學(xué)習(xí)的過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在科學(xué)探究實踐中逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。