山西省汾陽(yáng)中學(xué)   張宇珍 

英語(yǔ)寫(xiě)作要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的想象能力和表達(dá)能力，因此如何搞好高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練尤為重要。我認(rèn)為寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程之中，而寫(xiě)作的訓(xùn)練要堅(jiān)持由淺到深、由易到難的訓(xùn)練順序。

一 、教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練，進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句，為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教授課文時(shí)，可以要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言，把課文的內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)下來(lái)，對(duì)于有些精彩的段落詞組直接摘記下來(lái)，以便能在寫(xiě)作中適時(shí)效仿。這樣學(xué)生就會(huì)積累大量的語(yǔ)言素材，筆頭表達(dá)能力就會(huì)增強(qiáng)，從而使寫(xiě)作能力得以提高。

二、句子的基本結(jié)構(gòu)為：[狀]（定）主+[狀]謂+（定）賓。以句子擴(kuò)充法為例。首先給學(xué)生提供一個(gè)句子成分（或主語(yǔ)、或謂語(yǔ)、或賓語(yǔ)），然后要求學(xué)生逐漸豐滿擴(kuò)充句子。

三、 訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力形式一定要多樣化。在平時(shí)的教學(xué)中，可以訓(xùn)練他們口頭作文、續(xù)寫(xiě)課文、編寫(xiě)故事、仿寫(xiě)課文，等等。從體裁上而言，也可進(jìn)行說(shuō)明文、記敘文甚至簡(jiǎn)單議論文的書(shū)寫(xiě)，還可寫(xiě)書(shū)信、通知、便條等實(shí)用文。 高考作文一般要求于30分鐘左右完作，字?jǐn)?shù)為100左右。進(jìn)行限時(shí)作文可使學(xué)生思維處于緊張而又活躍的狀態(tài)，又可培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和內(nèi)容組織能力。
      四、學(xué)生初寫(xiě)作文難度較大，從而影響寫(xiě)作的積極性。再加上受漢語(yǔ)思維的影響，所以語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一開(kāi)始應(yīng)從模仿切入，而不是自由表達(dá)。我們可以選取一些有英語(yǔ)特征的小短文，讓學(xué)生背熟，最好能分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)。再給出一篇相似的小段文進(jìn)行模仿，盡最大努力讓他們進(jìn)行英語(yǔ)思維，以使學(xué)生一開(kāi)始寫(xiě)作就使用正確和地道的英語(yǔ)。

五、英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高是一個(gè)漸進(jìn)的、長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程。若學(xué)生沒(méi)有充足的思想準(zhǔn)備，沒(méi)有堅(jiān)定的意志和耐力，寫(xiě)作能力的提高只是一句空話。根據(jù)所在地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)情況，教師可建議學(xué)生寫(xiě)日記。在寫(xiě)日記的過(guò)程中，教師可指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地運(yùn)用最近剛學(xué)過(guò)的詞匯、短語(yǔ)、句型等多加訓(xùn)練。讓學(xué)生盡量不寫(xiě)自己不能寫(xiě)的句子。

六、作文講評(píng)是最后一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好習(xí)作講評(píng)課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。在修改完作文后教師可以把優(yōu)秀的作文張貼出來(lái)供大家參考，有道是“榜樣的力量是無(wú)窮的。”

總之，只要教師在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中潛心挖掘，學(xué)生認(rèn)真完成，就一定能達(dá)到“下筆如有神”的境界，只要多渠道、多方式加強(qiáng)其練，最終一定會(huì)成功。