文／朱華

隨著學(xué)校教育信息化的深入發(fā)展，許多學(xué)校紛紛建立了自己的校園網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室、“現(xiàn)代遠程教育資源”接收系統(tǒng)，使得網(wǎng)絡(luò)型多媒體教學(xué)課件的使用越來越廣泛。

       一、網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的制作原則 
         1、易操作原則 
        在設(shè)計、制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時，一是操作步驟不要太繁瑣，課件的使用不需要太多的預(yù)備知識，最好都以可執(zhí)行文件的形式存在，使學(xué)生既可以在網(wǎng)上直接瀏覽，也可以下載使用。二是操作界面不要太復(fù)雜，操作按鈕要清晰易見，提示信息要詳細、準確、恰當(dāng)，不能讓學(xué)生把過多的精力放在應(yīng)付如何操作上。 
      2、模塊化原則 
        從總的方面講，在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時，要把它作為一個系統(tǒng)工程來對待，統(tǒng)籌計劃，整體考慮。但在具體制作時，則要分步、分塊實施，也就是把每個教學(xué)科目分解成數(shù)個模塊進行設(shè)計、制作，然后再連成一個整體。對課件進行模塊化設(shè)計，在維護時可以直接對某一需要改動的模塊進行修改，從而能夠有效降低課件不斷更新所帶來的麻煩。  
       3、小型化原則 
        由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是通過計算機網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)信息、答疑解惑，網(wǎng)絡(luò)的帶寬和傳輸速度將直接影響到教學(xué)的實施。在網(wǎng)絡(luò)帶寬和傳輸速度一定的情況下，網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件的大小對教學(xué)將具有較大的影響。在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件時，一方面要減小課件體積，對課件的容量加以規(guī)定，使每一個課件都不超過規(guī)定的大小；另一方面，對較大的課件可以分割成若干小的模塊，分別制作并建立鏈接，以此減小課件的體積。 
        4、網(wǎng)絡(luò)化原則 
        各網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)課件不能僅僅局限于獨立使用和完成某一單一的任務(wù)，而是要連成一個整體，形成四通八達的網(wǎng)絡(luò)，最大限度地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的空間。首先，各教學(xué)科目之間要進行鏈接，使學(xué)生能夠在多學(xué)科之間自由轉(zhuǎn)換，提高綜合運用多學(xué)科知識分析問題、解決問題的能力。其次，要在每一學(xué)科內(nèi)各知識點與資料庫之間建立鏈接，使學(xué)生在學(xué)到某一知識點時能夠找到與之相關(guān)的各類資料。 
       二、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的優(yōu)化設(shè)計 
        多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的設(shè)計，就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點和方法，按照教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，合理地選擇和設(shè)計教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機結(jié)合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。其設(shè)計包括以下幾個方面： 
       1、以“學(xué)習(xí)者為中心”進行課件設(shè)計 
        多媒體課件設(shè)計只有注重對學(xué)習(xí)者的研究才能有的放矢，課件的設(shè)計思想是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，是以“學(xué)習(xí)者為中心”的設(shè)計。因而課件的教學(xué)設(shè)計要特別注意對學(xué)習(xí)者的一般特性進行分析，掌握學(xué)習(xí)者在各個階段表現(xiàn)出來的整體特征。從各方面提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。其次，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的知識水平和接受能力組織教學(xué)內(nèi)容，過于困難的內(nèi)容都不易被學(xué)習(xí)者所理解和接受。
          2、注重形成性練習(xí)的設(shè)計，形成雙向交流系統(tǒng)。 
        根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些練習(xí)題，對學(xué)生進行考核，從了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度起到強化，矯正的作用。形成性練習(xí)可以設(shè)計成問題提問的形式。可以有三種方式，即提問方式，應(yīng)答方式和反饋方式。提問方式用于是非題，選擇題或填空題；應(yīng)答方式要求一題一答， 適當(dāng)給予提示，使得有較多的功機會，對應(yīng)答結(jié)果判斷應(yīng)與評分結(jié)合；反饋方式對學(xué)生的應(yīng)答給予反饋評價，根據(jù)不用的情況分別做出“指出錯誤”,“要求重答”,“給出答案”,和“輔導(dǎo)提示”,等不同形式的反饋。  
         計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展，沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念。隨著計算機信息技術(shù)的高速發(fā)展，只有對傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段進行改革與調(diào)整，才能使教育教學(xué)跟上時代的步伐，才能使教學(xué)的動態(tài)過程最佳化。 

（作者單位：湖南省龍山縣召市鎮(zhèn)初級中學(xué)）