文/李志蘭 張曉琴

導入是影響課堂教學效果的重要環(huán)節(jié),精心創(chuàng)設(shè)教學情景進行導入是提高課堂教學有效性的重要途徑。精彩的情境導入不僅能把學生的注意力迅速集中起來,激發(fā)學生的學習興趣與動機,從而主動參與教學活動,而且能使抽象的教學內(nèi)容和待解決的問題形象化、具體化、清晰化,有助于教學。

   著名特級教師于漪曾說過： “新課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或象磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”好的開頭是成功的一半。教師根據(jù)兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)出好的課堂開頭，達到上課一開始就能深深地吸引學生的注意力，點燃學生求知欲望的火花，使他們能情緒飽滿的主動的去接受新知識。 就自己的教學經(jīng)驗，總結(jié)了一下幾點：

     一、巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑

   “學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。心理學表明，兒童有很強的好奇心，他們在遇到矛盾時，對問題產(chǎn)生懸念，大腦便會出現(xiàn)特有的興奮。于是，他們會積極思考，千方百計地探索其中的奧秘，以獲得心理上的滿足。因此，“質(zhì)疑”可以很有效的導入新課。 

      二、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣

    “學習的最好刺激乃是對所要學的教材的興趣”。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。在新課教學中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導他們在歡樂中進入學習。 這樣創(chuàng)境入課，象磁鐵一樣，一開始就把學生的學習興趣激發(fā)出來，吸引其注意力，就如在平靜的湖面上投石，激起一片漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力，把“要我學”變成“我要學”。 

  三、創(chuàng)設(shè)活動，營造氛圍

    小學生活潑好動，注意力很難持久集中，根據(jù)這一特點，可挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)活動情景，充分調(diào)動學生的參與意識，讓他們的手、腦、眼、口同時參與學習活動。《數(shù)學課程標準》也指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”；因此，新課導入應該關(guān)注學生的情感體驗，努力營造一個平等、民主、和諧、寬松、自由、安全的開課氛圍，使學生在愉悅的情感體驗下開始數(shù)學學習。

     四、取材生活，提高興趣

      新課的導入，應該從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，努力為學生創(chuàng)設(shè)一個貼近學生生活實際的情境，“選擇學生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系”，讓學生在生動具體的現(xiàn)實情景中開始數(shù)學學習，體驗和理解數(shù)學。

     五、巧用電腦，激發(fā)情趣

    兒童活潑好動，好奇心強，易于接受新鮮事物,幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力。而多媒體的使用便可以提供這種生動、形象、直觀、感染力強的教學信息，喚起學生的好奇心和求知欲，進而使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。 

當然，新課的導入方式很多，如講故事、猜謎語、做游戲、聽音樂，簡單的一個設(shè)問，普通的一聲問候，甚至一句無聲的體態(tài)語。總之，這一切都要圍繞一個目標，那就是為學生學習新知創(chuàng)造一個愉悅、和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，喚起學生學習的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生愿學、善學、樂學。

作者：山西省文水縣開柵鎮(zhèn)宋家莊學校