高中生物教學中如何引導學生發揮想象力

    “知識就是力量”，但想象力比知識更重要。想象力必將是新世紀人類進行創新的思想基礎。人的成功離不開創造性的想象力、勤奮刻苦、協作態度和對事業的獻身精神。其中，想象力放在了首位。高中生物學是一門重要的自然科學，中學生物教師在日常的教育教學中，一定要在這個方面多加研究、實踐。
    一、從思想認識上，要做出兩點嘗試
    1.嘗試適度打破某些“統一”。現在的教育教學中，存在著太多的“統一”。有統一的教育教學體制，統一的考試綱要，統一的命題，統一的答案等。這一切，仿佛都是為了制造標準件。學校、家長、社會和學生自身，也都崇尚與“標準”保持高度一致。“標準”只有一個。長此以往，學生就像一個模子里造出來的，想象力和創造精神大打折扣。作為高中生物教師，可以嘗試適度打破某些“統一”，創造自己個性化的教學方法，對學生想象力的培養肯定大有好處。
    2.嘗試重視學生的想象。被譽為美國氫彈之父的泰勒，每天都會產生許多古怪的念頭。無論碰到什么人，他都跟人家談，希望能討論。這種“胡思亂想”的實質，就是一種創新意識，是一種愿意發現新問題、積極探求新情境的想象取向。學生是有想象欲望的，也可能有各種各樣的創新思維。起初，可能很幼稚，甚至是“很離譜”。這時候，教師如果斥之為“無聊”，是千萬不可取的。教師要尊重他們。促進社會、科技進步的靈感有時就在這些離譜的想法中。
    二、課堂教學中。要創設情境、激發興趣
    1.適時滲透生物學史的回顧。科學的發現過程，本身就是想象與創新的過程。生物學的每一步發展都離不開想象與創新。生物學史就是一部想象與創新的歷史。教師在進行有關內容的教學時，應該適當向學生介紹其探究的過程，既可以營造一個尊重想象、向往創新的情境，也能夠激起學生學習新知識的興趣。比如，促胰液素的發現過程，可以引導學生“敢于質疑、善于突破思維定勢、發揮想象力和創造力”;DNA分子雙螺旋結構的發現過程，可以引導學生“想象、實踐、否定。再想象、再實踐，再否定、再確定”；生長素的發現過程中，溫特巧妙地用對照實驗的方法，證明了生長素的存在及作用 ；很多科學家成功的實例啟迪著我們，想象力對于創新來說，真的是太重要了。
    2.適度聯系科技熱點。生物教學中，教師可以適時地引人與教學內容有關的、最新的生物學成就，來說明生物科學發展的動向。如：科學家發現催化ATP合成與分解的酶，是同一種酶；科學家發現水分子進出細胞膜，也要通過某種蛋白質；科學家發現導致人類衰老的基因，可能存在于哪些部位……。當代學生應該認識到客觀物質世界是發展變化的，創新是永無止境的。
    三、適度放手學生實驗
    中學生物實驗很多，但都按照課本實驗指導進行，大多數學生會缺乏熱情。因此，有的實駿可以因地制宜、因材施教，盡量讓學生多動手、多摸索、多研究。教師要提出研究目標，讓學生以課題小組去設計，盡量做到與眾不同，并提示學生可以從實驗材料、方法、步驟、實驗效果等方面人手。并要求學生仔細觀察和記錄各種實驗現象，在討論之前，一定要把自己的想法先寫下來。例如，做完“可溶性還原糖、脂肪、蛋白質的鑒定”實驗后，學生實驗小組對該實驗進行“想象延伸”后，經過筆者的篩選，選做了如下實驗;(1）在實驗中，選用不同的實驗材料，如大米、青菜葉、蘋果、橘子，最后的結果是怎樣的；(2)淀粉、蔗糖、麥芽糖、葡萄糖、果糖的還原性強弱的比較；(3)水浴加熱的時間長短、溫度的高低對還原糖鑒定實驗的影響；(4)蛋白質的鑒定實驗中，如果改變雙縮服試劑A、B的量、加人順序，結果又是怎樣的；(5)植物脂肪和動物脂肪的顏色反應，是否會隨狀態、溫度的不同而不同。
    四、課后，幫助學生適度拓寬知識面
    適當增加學生的知識信息量，是學生能發揮想象力的一個重要環節。生物學知識包羅萬象，作為導航的教師，應該格外重視創設博采知識的氛圍。筆者向學生推薦了圖文資料有：《未來科學家》、《家庭醫生》、《科學世界》、《百科知識》等等；影像資料有：《人與自然》、《走近科學》、《百家講壇》、《科技博覽》、網絡視頻、好萊塢影片等等。只有當學生擁有了寬闊的知識面，思維才能活躍起來，才可能產生各種各樣的想象，才可能激發出日常學習探究的動力，也才可能形成一生要為之奮斗的目標。
    最后，必須強調的是，教師在引導學生發揮想象力的同時，一定要借助于有關理性的邏輯推理，對各種想象的情況進行鑒別，以減少謬誤。
        （作者單位：云南省永勝縣第四中學）