“老師，芊芊又把棉襖撕破了。”“老師，芊芊把褲子也撕破了。”時(shí)常有學(xué)生向我匯報(bào)芊芊的“杰作”。芊芊是個(gè)讓我“頭疼”的女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)常不及格，并且她還有一個(gè)“愛(ài)好”——撕衣服，我把她撕破的衣服縫好后，不出幾天，芊芊準(zhǔn)會(huì)把衣服的另一角撕開(kāi)，雖苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)過(guò)，但芊芊仍我行我素。對(duì)于芊芊，我是“山重水復(fù)疑無(wú)路”。
    一天課間，芊芊穿著張著大口子的衣服到辦公室倒熱水，我走上去笑著說(shuō)：“芊芊，你看這么漂亮的衣服讓你給撕破了，多可惜啊。”芊芊低著頭，拽著衣角，不做聲。
    “我給你縫縫吧。”當(dāng)芊芊聽(tīng)到這句話時(shí)，竟痛快地脫下衣服塞到我手里。“我給你縫好后，不要再撕了。這么漂亮的小姑娘穿著撕破的衣服，就不漂亮了。”我邊縫邊對(duì)芊芊說(shuō)，她還是不說(shuō)話。
    “芊芊，能告訴我為什么常撕衣服嗎？如果你告訴我，我就獎(jiǎng)給你一朵小紅花。”看著默不作聲的芊芊我決定使用“獎(jiǎng)勵(lì)必殺絕招”。
    “老師，我，我……”芊芊支支吾吾。
    “我可聽(tīng)說(shuō)芊芊是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。”激勵(lì)繼續(xù)進(jìn)行。
    “當(dāng)同學(xué)說(shuō)我笨時(shí)，開(kāi)始時(shí)我很生氣，后來(lái)發(fā)現(xiàn)我確實(shí)很笨，就不愿學(xué)習(xí)了，說(shuō)我笨的同學(xué)越來(lái)越多，打又打不過(guò)他們，我只好撕衣服；當(dāng)鄰居小朋友說(shuō)我是‘啞巴’時(shí)，我心里特別難受，看著他們有說(shuō)有笑，我卻聽(tīng)不見(jiàn)他們說(shuō)什么，覺(jué)得處處不如他們，有時(shí)心情不好也撕衣服。”芊芊紅著臉說(shuō)。
    面對(duì)同學(xué)的議論和鄰居伙伴的異樣目光，芊芊選擇了默認(rèn)，漸漸認(rèn)為自己是笨小孩，覺(jué)得自己一無(wú)是處，以致自暴自棄，還做出異樣的舉動(dòng)——撕衣服。我為以前我的蒼白說(shuō)教而后悔，決定幫助眼前這個(gè)女孩。
    一次課外活動(dòng)時(shí)，我看到芊芊呆呆地坐在教室的墻角處，其余的同學(xué)則圍在一起開(kāi)心地看小畫(huà)書(shū)。記得學(xué)生們說(shuō)起過(guò)芊芊最喜歡看小畫(huà)書(shū)與講故事，我何不利用這一契機(jī)走近芊芊呢。我趕緊走過(guò)去和芊芊打招呼，“你喜歡看小畫(huà)書(shū)嗎？”芊芊趴在桌子上不說(shuō)話。
    “你喜歡看《奧特曼》還是《喜羊羊與灰太狼》？”我笑著說(shuō)。芊芊看了一眼，指了指《喜羊羊與灰太狼》。
    “你愿意和老師一起看嗎？”我乘勝追擊。
   “隨便。”芊芊從嘴角擠出了兩個(gè)字。
    我挨著芊芊坐了下來(lái)。“灰太狼為什么要吃美羊羊？”我小聲地問(wèn)芊芊。
    “紅太狼要灰太狼去捉美羊羊，回家給小灰灰吃。你連這都看不懂啊。”芊芊見(jiàn)我不懂，驕傲地說(shuō)。
     “那喜羊羊是用什么辦法救出了美羊羊？”我繼續(xù)向芊芊“請(qǐng)教”。
    “喜羊羊很聰明，和慢羊羊發(fā)明了很多神奇的武器，救出了美羊羊。”在我的再三“請(qǐng)教”下，芊芊漸漸和我聊起了故事。
    “你真棒，不但書(shū)看得快，而且講故事也很精彩。”看著滿臉通紅的芊芊，我笑著說(shuō)。
“是嗎？”芊芊小聲地問(wèn)。
    我拍拍芊芊的小肩膀，說(shuō)：“相信我的眼光。”芊芊讀得更歡了，我終于“柳暗花明又一村”了。
    我拉著芊芊的小手說(shuō)：“我很喜歡你，想和你做朋友，課外活動(dòng)你能到我的辦公室聽(tīng)我講故事嗎？”芊芊這次點(diǎn)了點(diǎn)頭。
    下午，芊芊按時(shí)來(lái)到辦公室，我給芊芊講了“花生的寓意”小故事，讓芊芊懂得“上帝之所以還安排苦難給你，是因?yàn)槟氵�有弱點(diǎn)，而它們正是你成功的絆腳石。冷靜樂(lè)觀地面對(duì)種種遭遇，借此克服自身的種種缺憾，命運(yùn)最終會(huì)對(duì)你無(wú)可奈何”的道理。“張海迪”的故事，讓芊芊懂得“無(wú)論上天賜予給自己的是一種什么樣的形象，只要不放棄，就同樣有飛翔的翅膀”，以此來(lái)增強(qiáng)芊芊的自信。芊芊顯得很高興。我和芊芊約定以后每天下午課外活動(dòng)時(shí)間，都按時(shí)來(lái)辦公室聽(tīng)故事。芊芊用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。
    我利用“故事強(qiáng)化法”讓芊芊明白“即使沒(méi)有完美的身體，也可以有完美的靈魂。人生難免遇到挫折，只要把挫折踩在腳下，就一定會(huì)飛得更高！”讓芊芊學(xué)會(huì)正確面對(duì)挫折。
為讓芊芊更好地融入到集體中，感受集體的溫暖，我和學(xué)生們約定幫助她次數(shù)多的，就可以評(píng)選“助人為樂(lè)”標(biāo)兵。學(xué)生們組成了互助組，有的幫她輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，有的在她注意力不集中時(shí)，提醒她，還有的教她打羽毛球……漸漸地，芊芊上課開(kāi)始主動(dòng)回答問(wèn)題了，成績(jī)也有所提高，大部分同學(xué)開(kāi)始和她做朋友，慢慢地，芊芊融入到集體中了。
    兩個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)芊芊能主動(dòng)參加一些活動(dòng)，做事也自信了，臉上的笑容多了，雖然還有撕衣服的現(xiàn)象，但次數(shù)比以前少了。我知道教育是急不得的，需要耐心長(zhǎng)期跟蹤教育，同樣，我對(duì)芊芊的改變也充滿了信心。
    對(duì)于班級(jí)中的后進(jìn)生，我們不妨靜下心來(lái)多傾聽(tīng)她們的困惑，再用我們的愛(ài)心去融化她們心中的堅(jiān)冰，用耐心去激勵(lì)她們慢慢前行，用慧心幫她們解惑，引領(lǐng)她們走出荒漠，再給她們一份前進(jìn)的勇氣，讓她們心中有愛(ài)、胸中有夢(mèng)！

    （作者單位：山東省臨朐縣特殊教育中心學(xué)校）