小組合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心，以小組為形式，為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，相互促進(jìn)，共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。在英語教學(xué)中利用小組合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)語言運用能力共同提高的有效途徑。關(guān)鍵是如何保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。現(xiàn)就我在教學(xué)中的一些嘗試與大家共勉。
       第一，有效的獨立學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容列出自己的學(xué)習(xí)提綱，以便找到學(xué)習(xí)的重難點，并把它們作為小組合作學(xué)習(xí)交流的依據(jù)。把學(xué)習(xí)內(nèi)容條理化，梳理自己的學(xué)習(xí)思路與方法。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中主動進(jìn)取，學(xué)會準(zhǔn)備，學(xué)會讀書。
       第二，合理分組是英語小組合作學(xué)習(xí)成功的前提。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)。首先、必須對學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力等作全面的了解。每小組以4至6名同學(xué)為宜，組內(nèi)學(xué)生太多容易形成互相扯皮的局面、太少又沒有學(xué)習(xí)的氛圍。其次、每小組要有兩名優(yōu)等生，保證優(yōu)等生在遇到難題時能夠互相提示、互相幫助、同時那些交際能力較弱、學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生也能夠得到充分的輔導(dǎo)與監(jiān)督。
       第三，建立科學(xué)的評價機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的保障。對小組合作學(xué)習(xí)評價時要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，小組學(xué)習(xí)過程評價不僅參照學(xué)生上課時的發(fā)言情況,還要參照小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等；把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為對小組合作學(xué)習(xí)評價的最終目標(biāo)，把小組總成績作為獎勵或認(rèn)可的依據(jù)，激發(fā)組內(nèi)的合作競爭，樹立小組內(nèi)的學(xué)習(xí)榜樣，以調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打消個別學(xué)生過分依賴別人的思想，以便形成“組內(nèi)相互合作，組間相互競爭”的局面。讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂及成功的喜悅，這種體驗作為一種自我欣賞會進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，提高學(xué)生的參與意識。
       第四，要注意責(zé)任意識的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)要特別明確每個組員的個人責(zé)任，以實現(xiàn)小組成員之間的良性互動與合作。具體在平時的學(xué)習(xí)中，可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分解的方法，比如英語單詞的學(xué)習(xí)、固定短語及固定搭配、句子、對話、及短文的學(xué)習(xí)分別交給不同的學(xué)生，然后隨機(jī)抽查小組中的某個成員，然后根據(jù)表現(xiàn)來評價小組學(xué)習(xí)活動的質(zhì)量，使得小組各成員間既相互學(xué)習(xí)又相互監(jiān)督。
       總之，小組合作這種學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生樂于交往的心理需求，讓學(xué)生們在小組合作中找到自己的位置，能夠“人盡其才，人人參與”，并充分發(fā)揮自己的特長和潛能，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)了他們參與英語活動和主動學(xué)習(xí)英語的欲望，在主動參與中提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)。
                                                         （作者單位：河南省浚縣王莊鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）