信息技術是操作性很強的一門實踐性課程。教學中如何把復雜的問題簡單化，把抽象的東西具體化，使學生感到看得見、摸得著、學得會是提高課堂教學效率的重要途徑，要做到這點，就要發(fā)揮信息技術自身的專業(yè)優(yōu)勢，運用多種形式，優(yōu)化課堂結構。
       一、激發(fā)學生興趣
       好奇心和求知欲既是激發(fā)創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑，又是進行創(chuàng)造性活動的原動力，強大的功能和全方位的處理能力對以前較少接觸計算機的學生無不充滿神奇色彩。面對計算機，如何引導學生逐步深入，揭開層層神秘面紗，并最終拿到進入現(xiàn)代化殿堂的金鑰匙，是信息技術教學關鍵的一步。教學實踐中，教師應非常重視第一節(jié)課的教學安排。
       俗話說：良好的開端是成功的一半。第一節(jié)信息技術課，借助多媒體演示，結合典型事例講解，使學生對計算機的發(fā)展、應用有一個比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學習信息技術的重要性，從而激發(fā)出他們的學習欲望。在此基礎上，教師要向學生講明，為了最大限度地利用有限課時，一方面教師對學習內容和學習目標會做精心的設計和安排；另一方面，也需要同學們密切的配合。這樣就讓學生有一個必要的心理準備，為今后的學習尤其是上機課能充分利用好45分鐘開個好頭。其次是注重上機課的教學形式安排。如采用多種形式的競賽活動，借助相關軟件組織師生之間，學生與學生之間的相互交流以及虛擬網(wǎng)上沖浪等等。
       二、注重學科滲透
       創(chuàng)造素質教育的一大特點就是跨學科。傳統(tǒng)的學科教育往往強調了單線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質的人才。計算機的工具性，為以學生為主體的跨學科教育提供了極大的便利條件，如鍵盤練習時，在學生具有了一定的基礎后，教師打開蘇亞星多媒體網(wǎng)絡教學軟件，讓學生登錄，通過互通郵件的形式用英語進行聊天，學生感覺新奇，積極性很高。進行當中雖然遇到不少困難，但一種內在的壓力促使他們不斷克服困難，逐漸適應，結果學生感覺到，不但輸入速度上來了，而且對英語的學習也大有裨益。又如在教學完“多媒體制作”課后，把各科教師任用多媒體教學時制作的課件調到網(wǎng)上，讓學生先觀賞，然后提出要求：假如你是某學科教師，現(xiàn)在有一堂多媒體教學比武課，請你準備好一個課件。結果學生花了不少功夫研讀相關教材，并做了收集資料的工作，制作出了具有一定水準的教學課件。通過這種方式，學生不但掌握了計算機的教學內容，而且促進了其它學科的學習，更重要的是培養(yǎng)了學生的信息意識，提高了學生信息處理的能力。
       三、用好“任務驅動式”教學
     《中小學計算機教學指導》中提到，任務教學模式，就是在學習告一段落后，給學生布置相應難度的任務，要求學生在一定期限內完成，并組織學生之間相互交流、討論，提高學生運用知識解決問題的能力。在教學實踐中，要充分利用教材上或師生共同收集的一些富有趣味性的信息處理內容，由教師巧妙設置任務，把教學內容融于實際任務中去，讓學生在上機操作中去學習新知識，感受新方法，形成新技能，從而培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力。在學生完成任務的過程中，教師的任務則是指導學生如何去完成任務，并適時向學生介紹需要了解、掌握的概念、思想和方法。
       總之，計算機教學是一門新學科，它需要教師不斷地通過教學實踐并結合教育理論指導，找好合適是的計算機教學模式和教學方法，才能更好地培養(yǎng)學生。
                                                                （作者：貴州務川民族寄宿制中學）