隨著私立學(xué)校的興起和學(xué)苗的流失，目前我縣初中農(nóng)村課堂教學(xué)普遍存在著高耗低效現(xiàn)象，課堂教學(xué)改革是新課程實施的關(guān)鍵。新一輪課程改革以來，語文課堂教學(xué)面貌發(fā)生了根本性的變化，語文課充滿了生機煥發(fā)出活力，但是我們對新課程的認識絕不能停留理念的層面，應(yīng)大膽進行學(xué)習(xí)、研究、探索。那么，新課程理念下的語文課堂教學(xué)究竟是怎樣的呢?筆者就近一年“四型五步教學(xué)法”的教學(xué)實踐談幾點粗淺的看法：

    一、靈活導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣
  “良好的開端是成勸的一半”。引人環(huán)節(jié)設(shè)計的好，就能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)中我總是精心設(shè)計導(dǎo)語，根據(jù)學(xué)生情況以及課文內(nèi)容，或講一個故事，或設(shè)計一個懸念，講一則奇聞趣事，做一個演示……總之，力求抓住學(xué)生的心理，吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。如講《馬說》時，我先讓學(xué)生介紹關(guān)于我們身邊的“馬”。如：與“馬”有關(guān)的古代詩詞，成語，故事，古代的名馬等相關(guān)知識。這樣導(dǎo)入，既與文本聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣，又對學(xué)生滲透了人文關(guān)懷和教育，學(xué)生興趣極高;實踐證明：精心地設(shè)計課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用恰當?shù)姆椒ㄈ�撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興越，定能收到良好的教學(xué)效果。
    二、賞識激勵，實現(xiàn)師生互動
  在新課程背景下教師要對學(xué)生抱以積極、熱切的期望，從多角度來觀察、評價、鼓勵和接納學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。教師的一個眼神、一個表情、一個動作都可能激勵學(xué)生“動”起來，使學(xué)生平靜的心湖激起千層浪。因此，教師要把微笑帶入課堂、把鼓勵帶進課堂、把競爭帶進課堂、把民主帶進課堂，創(chuàng)造一個民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動的，他能和同學(xué)、教師甚至教材進行平等的對話。教師應(yīng)主動地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，與學(xué)生進行平等對話，形成合作交流的師生關(guān)系。教師要著力引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、自學(xué)嘗試，讓所有學(xué)生部自由地發(fā)表意見。而教師通過巡視，適當點撥，并在全班活動中及時反饋、總結(jié)。使教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“動”有機地結(jié)合起來，為學(xué)生在課堂上“活”起來創(chuàng)造條件。因此，教師在教學(xué)過程中，必須積極地與同學(xué)們進行雙向交流，互相質(zhì)疑問難，共同探討問題，使師生之間成為交流的伙伴。
    三、注重學(xué)法指導(dǎo)，促進學(xué)生成長
  古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”著名教育改革家魏書生也說過：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的司慣。”語文教學(xué)也不例外，教會學(xué)生自學(xué)遠比教給學(xué)生知識更重要。在新課程的語文教學(xué)中，探究、合作、自主的學(xué)門方式充滿于每一個課堂，學(xué)生在老師的指引下動口、動腦、動手，積極主動地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，“教是為了不教，講是為了不講”不再是教育者可望而不可及的夢想。
    四、建立評價機制，合理評價學(xué)生課堂表現(xiàn)
  良好的評價機制能激勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己，樹立自信心。恰當?shù)脑u價，徒激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感受到成功的喜悅。具體做法是：組內(nèi)自評，組與組間互評，學(xué)生課堂表現(xiàn)評價等多種機制。并且要合理使用課堂評價打分表，記錄每一節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)，只有這樣，才能收到事半功倍的效果。
   總之，我們應(yīng)大膽進行學(xué)習(xí)、研究、探索，使語文課堂充滿生機與活力。新課程理念下的語文課堂教學(xué)應(yīng)該靈活導(dǎo)人新課，激發(fā)學(xué)生興趣；創(chuàng)設(shè)參與情境，讓學(xué)生成為課堂的主人；賞識激勵，實現(xiàn)師生互動；注重學(xué)法指導(dǎo)，樹立較好的評價機制，最終促進學(xué)生成長。
                            （作者單位：河北省圍場縣半截塔中學(xué)）