摘要：美國心理學家羅杰斯認為：成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。筆者認為，老師和學生之間的相互尊重是開展趣味性教學的基本前提。實施興趣教學的重點在于課堂教學，而搞好課堂教學的關(guān)鍵是師生雙方各自對教學活動的情感、態(tài)度、雙方的人際關(guān)系和相互作用，以及教學的方法相互認可。
       主題詞：趣味性  提升素質(zhì)  掌握   有效運用
       我國古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：不憤不啟，不啟不發(fā)。意思是教學方式要靈活多樣，主動式學習的功效遠遠大于灌輸填壓。無獨有偶，國外也有類似觀點，科學家阿爾伯特·愛因斯坦一向認為：趣味是最好的老師。
       由此可見，趣味性在教學中的有效運用在當今的課堂教學中顯得至關(guān)重要。科學設置授課方式、合理融合知識趣味、適當拓寬學生視野，這樣的教學方式不僅能夠讓學生做到對所學內(nèi)容欣然接受、舉一反三、觸類旁通，而且還能夠使學生在愉悅的學習氛圍中，自覺理解和主動把握老師所講課堂內(nèi)容的要義和精髓，進而不斷提升素質(zhì)，陶冶情操，真正做到學以致用。
現(xiàn)結(jié)合我平時的課堂教學，談一下我自己的教學方法和個人體會。
       一、對學生的興趣愛好以及整體情況，要有一個細致全面的掌握
       俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)百勝。盡管這是兵法戰(zhàn)事所要遵循的規(guī)則，但對于我們的課堂教學仍有一定的借鑒和啟示。作為老師首先要了解自己的學生，對學生的興趣愛好、知識水平和接受能力等有一個全面系統(tǒng)的了解，掌握這些信息后再根據(jù)教材施教要求和課堂教學內(nèi)容進行細心的備課。
       不同的課程需要采取不同的授課方式，只要靈活機動和緊緊把握學生的學習興趣基本成功一半。比如，教漢語拼音“a.o.e”字母的讀音時，可以引導學生處處與生活相結(jié)合，進行趣味性教學。如檢查口腔需要張大嘴巴“a”，小學生會說肚子“餓了”，“餓”變成輕聲就是“e”等。四聲調(diào)的掌握一直是學好拼音的難點。教學時，讓學生看著圖上的小飛機的四種走勢，配上動作來體會，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。學生還可以根據(jù)生活中用語，借助漢語拼音讀準四聲調(diào)。在教學生學習漢語成語時，可以將故事與成語包含的數(shù)字有機組合在一起，讓學生給這些成語“分大小”、“立門戶”。如：（ ）心一意、（ ）話不說、（ ）山五岳、（ ）面八方等，可以分別填上“一、二、三、四”。
       這樣做的目的是盡量讓學生在課堂上激發(fā)興趣、樂于學習、盡快接受。當然，并不是每個學生都能達到教師的要求，教師就應該因人而異，找出每位學生的優(yōu)點給予表揚，而不是根據(jù)他當前的表現(xiàn)進行批評。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又能使學生在不知不覺中掌握了本堂課的學習內(nèi)容，何樂而不為？
       二、對學生要一視同仁，從源頭上消除所謂的“區(qū)別對待”
       美國心理學家羅杰斯認為：成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。筆者認為，老師和學生之間的相互尊重是開展趣味性教學的基本前提。實施興趣教學的重點在于課堂教學，而搞好課堂教學的關(guān)鍵是師生雙方各自對教學活動的情感、態(tài)度、雙方的人際關(guān)系和相互作用，以及教學的方法相互認可。也就是說，教師的“善教”與學生的“樂學”是體現(xiàn)和實現(xiàn)“興趣教學”的重要因素。倘若，老師僅僅按照成績高低對學生進行優(yōu)劣分類，就不可能平等地對待班內(nèi)的每一個孩子，哪又怎能營造出真正的“和諧”與“趣味”？
       趣味性教學需要教師端正教學思想。不可否認，當前教師的工資、獎金、晉級等與教學成績聯(lián)系的越來越密切，社會上的各種不利因素也越來越多，給教育界帶來了一些負面影響。但筆者認為，作為人民的教師應時刻以“傳道、授業(yè)、解惑”為己任，排除外界的不利干擾，耐住寂寞，拒絕浮躁，用“師者”的行動和良知改造心靈和世界。不溺愛優(yōu)生，不歧視差生，在開展趣味性教學中公正地對待每一個學生，幫助孩子們找出存在問題的原因以及改正的方法等，使他們的學習成績和心理自信同時得到提升。
       趣味性教學需要科學的施教方案。教師在開展趣味性教學備課時要緊密結(jié)合教材內(nèi)容，對課堂授課進行科學設計，整理適合課堂教學的一些知識和趣味小問答等，將趣味性知識性巧妙地融為一體，以提問和講述的方式在課堂上運用。力求做到師生感情的和諧統(tǒng)一，教法與學法統(tǒng)一，知識與能力統(tǒng)一，認識的構(gòu)建與趣味教學的統(tǒng)一。只有做到這些“和諧”與“統(tǒng)一”，才能夠真正地開展“趣味性教學”。
       隨著時代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體教學逐漸成為廣大中小學課堂教學的主要模式，這些新授課方式的采用既為 “趣味性教學”的開展提供了更廣闊的空間和舞臺，也對教師的知識結(jié)構(gòu)和教學能力也提出了新的要求，知識的更新與新媒體的掌握運用已經(jīng)成為當前的重要任務。我相信，新媒體時代的“趣味性教學”一定會更加豐富多彩，也更加實用有效。
 
                                        （作者單位：云南省昆明市晉寧縣晉城第五小學）