俗話說：興趣是最好的老師。興趣對一個人做事有著十分重要的激勵作用。而在語文學(xué)習(xí)中，作文又占據(jù)著舉足輕重的地位。我們都知道，作文是語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，是所謂語文教學(xué)中的“半壁江山”。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生作文的興趣，在新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，這仍然是一個值得探究的問題，作文教學(xué)的任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)及寫作能力。因此作文教學(xué)又具有綜合性和復(fù)雜性，有相當(dāng)一部分學(xué)生在心理上對作文課存在著畏難的情緒，一提到寫作文就唉聲嘆氣，或者無話可寫。把寫作文當(dāng)作是一種沉重的負(fù)擔(dān)，根本談不上有何興趣。針對這種情況，我們該如何幫助學(xué)生走出這種寫作困境呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣為主。
       寫作興趣是學(xué)生學(xué)會寫作的內(nèi)驅(qū)力，如果學(xué)生對作文不感興趣，那么無論我們怎樣教學(xué)也難以達(dá)到預(yù)期的目的。學(xué)生只有有了寫作的興趣和寫作意識，才會主動參與到作文中來。現(xiàn)就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，簡要談?wù)勁囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的一些做法以求達(dá)到拋磚引玉之效。
        一、千方百計提高學(xué)生對寫作重要性的認(rèn)識
      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：要讓學(xué)生能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容要具體，感情要真實。要能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)生之所以對作文心存畏懼，就是因為他們沒能認(rèn)清寫作的目的，而是把作文的寫作當(dāng)作是一項任務(wù)，沒有以輕松的心態(tài)去面對。同時，許多學(xué)生在提筆作文時都覺得無話可說，所有這些，都?xì)w根于學(xué)生對寫作目的、意義及作文的重要性的認(rèn)識不夠。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：“要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流的需要”。因此，作為教師就要千方百計提高學(xué)生對寫作的認(rèn)識。
       首先要讓學(xué)生認(rèn)識到寫作的重要性。告訴他們作文在日常生活中的廣泛應(yīng)用。從寫簡單的請假條到書信的寫作；從簡單的演講稿到寫入團(tuán)申請書、調(diào)查報告、計劃總結(jié)等等的寫作都需要有一定的寫作基礎(chǔ)。同時，在自己的一生當(dāng)中還有很多需要用到寫作的地方。寫作既是表達(dá)思想的一種需要，也是日常生活中常用的東西。因此，學(xué)生必須從思想上認(rèn)識到寫作的重要性。
       其次，要鼓勵學(xué)生大膽寫作。學(xué)生一開始不一定就能寫出多好的文章，但是要鼓勵學(xué)生多動筆。我的做法是：要求學(xué)生寫哪怕是一些片段或者是摘要，只要學(xué)生動筆寫，我就要多加鼓勵，讓學(xué)生覺得自己不是不能寫作，同時也讓學(xué)生覺得自己的付出能得到老師的肯定，從而激發(fā)他們寫作的興趣與熱情。在這個時候，作為老師，千萬不要吝嗇自己的語言，要多用激勵性的語言，多給學(xué)生以鼓勵。
        二、多給予學(xué)生正面的評價，激發(fā)學(xué)生寫作的激情
       不少的教師在評改學(xué)生的作文時，總是用過高的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生的作文，用一些簡單的、不很恰當(dāng)?shù)脑u語（如“中心不突出，語言不通順”“字跡潦草”等）草草了事。這些評語導(dǎo)致學(xué)生的作文得不到很好的評價，這無疑也在無意中挫傷了學(xué)生寫作的積極性。而我的做法是：首先我在評改學(xué)生的作文時，就總是站在學(xué)生的角度進(jìn)行思維、評判，盡量找到文章的優(yōu)點(diǎn)，哪怕整篇文章中只有幾個句子寫得比較精煉，一個詞語用得精當(dāng)，我也會大加贊賞，給予正面的評價，寫上諸如“這一類精當(dāng)?shù)木渥釉俣嘁恍┚透�好了”“排比句用得好”、“某某詞用得精當(dāng)”等評語，以此來更多地激勵學(xué)生。作文評改中，切忌將學(xué)生的文章“一棍子打死”，從而有意挫傷學(xué)生作文的積極性，導(dǎo)致學(xué)生不想寫作文或者害怕寫作文。其次，除了讓學(xué)生借鑒優(yōu)秀的作文書籍以外，教師還要讓學(xué)生充分利用班上的作文資源，將自己所教班級的學(xué)生中的優(yōu)秀作文在班上進(jìn)行交流。這類作文更切合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際，同時又能讓別的同學(xué)明白，其實作文并不是像自己想象中的那么難。但在這一點(diǎn)上，老師一定要做好正面引導(dǎo)，千萬不要讓一部分調(diào)皮的同學(xué)看了別人的作文之后，去取笑別人作文中的不足或部分帶有隱私的內(nèi)容，而是要借鑒別人作文的可取之處，從而提高自己的作文水平。
        三、要教給學(xué)生一些適用的寫作技巧及收集素材的方法
        學(xué)生之所以覺得作文難寫，還有一個重要原因就是沒有掌握一些寫作的技巧及收集素材的方法。我的做法有兩點(diǎn)：一是教會學(xué)生學(xué)會寫寫作提綱。因為我們知道，任何一個作者在寫作時他都要首先構(gòu)思此次寫作的目的及要表達(dá)的思想。只有把握了這一點(diǎn)才能使自己寫出來的文章有意義并且寫起來才會得心應(yīng)手。因此，我在教學(xué)生寫作文時總是教他們學(xué)會寫寫作提綱。如寫《記一個難忘的人》，指導(dǎo)學(xué)生首先在草稿紙上寫出這樣的提綱：1、由什么東西（如禮物、文具用品、照片等）引出對這個人的追述；2、寫出難忘這人的原因是什么，由此而引出與這個人有關(guān)系的事件的回憶；3、寫這人對自己的影響或者幫助。這樣寫出來既不會是流水賬式的文章，也不會是雜亂無章。舉一反三，讓學(xué)生養(yǎng)成寫寫作提綱的習(xí)慣，這樣的作文不但主題思想較突出，而且學(xué)生的思維也比較清晰，不會犯“雜亂無章”的毛病。二是讓學(xué)生會寫“觀察作文”。因為大千世界，無奇不有。而我們寫作的大多數(shù)素材都來自于生活中，而收集素材往往離不開細(xì)心的觀察。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里也告訴我們：要讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。古人云：處處留心皆學(xué)問。同時，我們一定要把收集到的素材進(jìn)行內(nèi)化，那就是用筆記來，用大腦感知從而加深印象。當(dāng)然，收集素材除了觀察，還要關(guān)注電視新聞、報刊雜志、地方社會發(fā)生的熱點(diǎn)事件等。
        四、輔導(dǎo)、鼓勵學(xué)生積極參與各種與作文有關(guān)的活動
       如參與班上的演講、各類作文競賽、國旗下的講話等，以此來引發(fā)學(xué)生作文的興趣與積極性是十分可取的。這也需要教師付出更多一點(diǎn)的心血，多給學(xué)生作指導(dǎo)，鼓勵他們參與的目的是積極鍛煉自己、讓自己全面發(fā)展，而絕非是參與就要獲獎。當(dāng)然，學(xué)生一旦獲了獎，他們的寫作熱情將會大大增強(qiáng)，同時還能調(diào)動其他同學(xué)作文的積極性。
       總之，要想讓學(xué)生寫出好的文章來，就需要從多方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而且激發(fā)學(xué)生興趣的方法也是多種多樣，不能一言以蔽之，而是需要我們結(jié)合學(xué)生的實際與特點(diǎn)不斷探索，不斷借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，總結(jié)出一些適合地方實際和班級實際的作文教學(xué)方法，方能走出一條作文教學(xué)的捷徑來。