山東省高密市北關小學  苗金美

       小學數學教師如何創(chuàng)新自己的數學課堂。在實際教學活動中要真正讓學生全員參與、真實參與、全程參與、有效參與。培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力，這是小學數學教師應該解決的課題。
        一、轉變傳統的教學觀。傳統的課堂教學觀其根本特征是以知識的傳授為中心，由此形成了教師以教材、課堂講授和試卷挑戰(zhàn)高分為中心的教學模式。這種設法“啟發(fā)”“誘導”學生去適應記憶教材，先教材后學生被動的教學模式嚴重地忽略了學生的主體學習地位，阻礙了學生多種能力的發(fā)展。
轉變傳統的課堂教學觀是創(chuàng)新教育的前提，小學數學課堂不僅是以傳授知識和訓練技能為主要目的，小學數學教師也不能僅僅著眼于教師的講和學生的聽、練、滿堂練、滿堂灌或講練結合這種傳統的教學形式。課堂要真正以學生為主體，以學生的發(fā)展為本，建立活躍、寬松、民主的課堂學習氛圍。應該把只注重傳授知識變?yōu)榧茸寣W生掌握扎實的基礎知識，又注重發(fā)展學生的學習能力、主體性、個性、創(chuàng)造性和實踐能力。反觀杜郎口中學的課堂成功就是對此的最好詮釋。
       二、轉變傳統的課堂師生觀。師生關系是教學大廈構建的基石，理想的課堂師生關系是良好教育的首要因素，它包含著對多樣性、差異性、獨特性、個體性和自主性的尊重。良好的師生關系應該是民主、平等、合作的師生關系，這種關系的核心就在于把教師和學生看成只有價值平等，而沒有高低、強弱和優(yōu)劣之分。在小學數學課堂教學中，要把小學生真正的納入一種平等、理解、雙向的師生關系之中，就要打破傳統教育思想的束縛，改變教學中學生地位，使他們成為學習的參與者，成為學習知識的主人。
       三、轉變傳統的課堂教學方法觀。小學數學課堂教學要徹底轉變那種“以教師為中心，以課堂為中心，以教材為中心”的傳統教學模式，小學數學教學方法也應該有原來單純的歸納或演繹的講解轉變?yōu)椤坝淇旖逃�”、“成功教育”、“嘗試教育”和“活潑教育”等教育方法，把小學數學課堂教學活動真正變成活躍學生思維、啟發(fā)學生思考、引導學生獨立創(chuàng)造的過程。讓學生走上講臺，提倡學生討論時七嘴八舌地“異想天開”，鼓勵學生標新立異的“越軌”行為。讓學生展開想像的翅膀，發(fā)揮新潛能、做到敢想、敢說、敢做，從而點燃小學生心靈中創(chuàng)新的火花，為他們成為創(chuàng)新型人才打下基礎
       總之，作為小學數學教師，要關注學生的未來發(fā)展，要樹立全新的教育觀念，要學習先進的教育思想，創(chuàng)新數學課堂教學這個陣地。只有這樣，才無愧于人民教師這個光榮稱號。