浙江省永康市第三中學 何宇紅

        前蘇聯(lián)著名教育學家贊可夫指出：“教學法一旦觸及學生的情緒，意志領域，觸動學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”我覺得，要喚起學生的寫作沖動，首先要降低作文難度，增強學生的信心。其次，要讓學生多體驗，激發(fā)其作文的內動力，促其樂于作文。再次，要利用各種評價，讓學生看到進步與不足。這是筆者在多年的教學中探索出的行之有效的方法。具體闡述如下：
       第一步，用心指導降難度
       我的作文教學方法的第一步是以教師的用心指導降低學生的寫作難度。要使學生有寫作的成功體驗，并愛上寫作，前提是教師要能給學生提供足夠的體驗機會。因此用心指導對于作文教學非常關鍵。
       我的指導理論主要來自于一些名師的書籍文章。我這里重點想向大家推薦兩個我非常喜歡的老師。一個是福建省的何捷老師，他對寫作教學頗有他的見解，發(fā)表專業(yè)論文近千篇，是“百字作文”和“游戲作文”的創(chuàng)導者。還有一位是來自北京的袁志勇老師，他是“創(chuàng)造性思維作文法”的創(chuàng)始人，北京市語文學科帶頭人，作品有《袁氏作文模型》。而在99學時初中寫作教學系列化研修學時培訓中，我又認識了不少名師和專家，我學習了他們的作文教學理論與方法，覺得很受益。通過學習名師理論，我逐漸形成了自己作文教學指導的思路和做法，可以說是采得百花釀成了自己的蜜。
       幾年作文教學實踐，我發(fā)現(xiàn)作文教學可以指導的內容有很多。我覺得大體可以分為寫前指導和寫后指導。寫前指導涉及審題取題指導，素材發(fā)現(xiàn)指導，段落布局指導等；而寫后指導又涉及很多修改指導——寫作目的是否清晰，選材布局是否合理，句子語言是否通順，標點使用是否正確等。為此，我精心設計了一些相應有效的作文指導的課件，給學生提供了需要的總的技術支持。但由于學生存在著個體差異，光集體指導并不能解決所有問題，這就需要老師量體裁衣，因材施教。
        第二步，間接體驗多閱讀
        初中生的觀察能力、感受能力以及情感都可以在閱讀中得以體驗。
        現(xiàn)在的不少學生覺得生活單調；他們家庭觀念淡薄，自我封閉。在日常生活、學習中不懂得如何更好地與人相處。其實，大自然是個大課堂，社會是本無字之書，網(wǎng)絡也是素材積累的寶庫，閱讀更是快速積累作文素材的好途徑。如果學生能利用書籍資源通過閱讀體驗，讓學生體驗到書本和故事中人物的酸甜苦辣，就能對生活產(chǎn)生更真實的觸感。如《詩經(jīng)》中的經(jīng)典《蒹葭》這首愛情詩，全詩情景相生，清寥空靈的深秋之景與悵惘迷茫的懷人之思，渾然無間，構成了全詩的藝術境界，意蘊無窮，給人以一種真切自然而又朦朧迷離的美感。這種審美情趣符合我們東方人朦朧含蓄的文化美。再如：《紅樓夢》中林黛玉的淚，《水滸傳》中武松的義，《三國演義》中諸葛亮的智，《巴黎圣母院》中卡西莫多的美等等，當孩子能跟文學作品中的角色、人物產(chǎn)生認同，就能獲得情緒的凈化、宣泄，進而提高學生在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)力。從而產(chǎn)生共鳴，受到熏陶。久而久之，孩子的生活空間會隨之擴大，既有生活的體驗，又有中外名著的熏陶，生活會由此豐富多彩，是非辨別能力能夠得到提升。這樣的變化，給學生的作文也會帶來立意、選材、語言，尤其是情感方面的提高。
       第三步，良好評價促寫作
       我作文教學的第二步是以良好評價系統(tǒng)來促進學生習慣寫作。因為我覺得學生有了寫作興趣，有了寫作技術支持，還不夠，必須還有良好的評價系統(tǒng)作為學生寫作的制度保障，從而促使學生能夠習慣寫作。為此，我也做了多種嘗試。
       一種嘗試就是制定了作文評分標準：作文平時分滿分為10分。作文本得A可加10分，得B可加8分，得Ｃ可加6分，得D加4分，得E扣3分，得F扣5分。A是作品寫得很好者；B是作品寫得較好者;C是作品修改進步較大者;D是作品還可以的；E扣是作品不太好，但比F態(tài)度端正;F是作品字數(shù)不足，態(tài)度極差者。(語文成績=考試成績*80%+平時成績。注：平時作文成績，多次成績取平均分的方式。)
        另一種嘗試就是作文平時成績與學生綜合素質綠色評價掛鉤，以被達到優(yōu)秀的作文次數(shù)為單位，小作文（400字以下）每選入一次，學生綜合素質綠色評價即可加0.5分，大作文（600字以上）每選入一次，可加1分。
還有一種很重要的嘗試就是實施優(yōu)秀作品肯定的方法，我主要采用以下三種方法：1、優(yōu)秀作品班級里朗讀表揚；2、優(yōu)秀作品班級里張貼展覽；3、優(yōu)秀作品推薦征文比賽；4、優(yōu)秀作品推薦到《稚翎》等上發(fā)表。
        以上就是我在多年的語文教學摸索中，總結出來的作文教學的方法。這些方法，有效地促進了我的作文教學。也達到了讓大部分學生覺得寫作是一種樂趣，把寫作當成習慣的目的。同時，我會在今后的教學中不斷完善這套方法。也希望同行們能多提寶貴意見，以助優(yōu)化。