淺談歌謠法在歷史教學中的作用

      為了幫助學生更好地理解七年級上冊歷史教科書中的知識，提高學習歷史知識的興趣，我在加大使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，還不斷地把有關(guān)的歷史知識編成歌訣，讓學生背誦理解，取得了很好的效果。這里，我將歌謠法的作用作一簡單介紹。
      一、突出重點，把握主次
      如我在教學初一歷史“北京人”這一內(nèi)容后，學生看清了北京人頭部復原圖，又從書上找到了描寫其頭部特征的語句，我給學生小結(jié)《北京人頭像》：“北京人，好模樣，前額低平眉骨揚，嘴巴前伸，牙齒大，仍是猿人，骨骼壯。”這樣，學生一看象詩，一讀順口，明白它是一個重點，很快就記住了。
      二、幫助認識重要現(xiàn)象，培養(yǎng)分析能力，形成師生互動
      我講到與“商鞅變法”有關(guān)的內(nèi)容后，我請同學們用歌謠概括商鞅變法的目的、內(nèi)容、意義。同學們很活躍，你一句我一句地編起歌謠來。不僅活躍了氣氛，還把學生引上了創(chuàng)造性學習之中，在爭論、修改中形成師生互動。《商勒變法》：“秦國變法用商鞅，改革內(nèi)政求圖強，廢除井田開阡陌，重視農(nóng)業(yè)大抑商，獎勵軍功受爵位，推行縣制遷咸陽，嚴明法令連坐法，商鞅英名傳四方，商鞅變法秦國強，戰(zhàn)斗力量大提高，社會經(jīng)濟得發(fā)展，統(tǒng)一天下基礎(chǔ)牢。”
      三、幫助記憶和理解，易于掌握基礎(chǔ)知識
      通過用自己的語言來概括歷史現(xiàn)象，把書本上的知識變成自己的所悟、所得，理解和記憶就很容易了。如“赤壁之戰(zhàn)”：“赤壁之戰(zhàn)氣魄宏，曹軍南下硝煙漫，孫劉聯(lián)手共抗曹，戰(zhàn)略得當火來攻。曹操敗北華容道，無力南下再爭雄，孫權(quán)劉備地鞏固，三足鼎立分華中。”在“孝文帝改革”中：“拓跋元宏改革好，民族融合進高潮。經(jīng)濟政治都漢化，遷都洛陽最重要。黃河流域大發(fā)展，文帝改革功勞高。”為使學生了解漢武帝的文治武功，我為學生編了歌謠“西漢武帝大一統(tǒng)，文治武功建奇功，興辦太學正思想，推恩之令王國松，鹽鐵壟斷五銖錢，統(tǒng)一財政基礎(chǔ)雄，北擊匈奴設(shè)四郡，威震天下帝國宏。”
      四、師生互動，活躍課堂氣氛 
      在用歌謠法的教育教學中，一堂課內(nèi)，師生相互勾通，和諧交流，知識共補，教學相長，樂趣連連，有時為了一個韻味，同學們在腦海中用心地想詞匯，你爭我改，辯論熱烈，課堂氣氛十分活躍，有時來點音樂，不免小哼兩句，真是其樂無窮。在教師的指導下，充分發(fā)揮學生的主體能動性，將書本無聲的語言化作師生心靈的音符，在課堂上、在生活中、在人生道路上久久地回唱。
      總之，通過對歷史內(nèi)容的歌謠法小結(jié)，既提高了學生對歷史課的學習興趣，又提高了學生對歷史現(xiàn)象的感悟、理解、研究，為培養(yǎng)研究型人才奠定了基礎(chǔ)。