一、以學生自學為方法

　　我們可以把尋找和課堂教學有關的資料當成作業(yè)安排布置給學生。通過查找相關資料，學生們就會掌握很多相關的和延伸的知識，為更好地理解課堂教學內容打下基礎。平時可以根據(jù)實際情況，安排孩子們自己選擇預習課文的方法。一是讓孩子們結合自己的學習基礎，在預習的時候提出不懂的問題。二是孩子們可以依靠字典的幫助，讀準字音，再按照導讀的提示，通讀課文，明白文章大意。三是根據(jù)課后的要求，讓孩子們帶著問題進行閱讀，一邊讀一邊想。檢測內容包括：有沒有理解和掌握了新的字、詞，有沒有理解了課文的內涵，能不能找出并記住課文里的精彩段落，會不會做課后的習題，是否學到新的寫作手法。如果有不足的地方，還能及時改進。引導他們在課堂上提出相關問題，再讓他們挨個解決這些提出的問題，這樣就會有更好的學習效果。

　　二、以學生興趣為重點

　　精心地設計問題是小學語文教師進行閱讀教學的重要組成部分，也是激發(fā)孩子們的求知欲望，鼓勵他們自主參與的捷徑。一是設計的問題要有吸引力。題目是一篇課文的眼睛。圍繞課文的題目，小學語文教師可以設計出幾個好的、能吸引孩子興趣的問題，激發(fā)其對文章的閱讀興趣。一旦有了興趣，一切就變得容易起來，孩子們自然會認真閱讀課文了。二是設計的問題要有啟發(fā)性。應該抓住課文的中心內容，設計一些有啟發(fā)性的問題。孩子們思想上受到了啟發(fā)，閱讀起來就更容易，思維的寬度和廣度也會有所提升。三是設計的問題要富有想像力。只有教師設計出的問題富有想像力，才能加深孩子們對課文中心思想的領悟，引發(fā)孩子們豐富的聯(lián)想，鍛煉好孩子們的創(chuàng)新思維。

　 　三、以學生熱情為活力

         孩子們對語文學習有沒有熱情，是其能不能學好語文的關鍵。所以，作為小學語文教師，就應該具有讓孩子們自覺主動、開心愉悅地參與閱讀、獲取知識的能力。小學語文教師應該根據(jù)孩子們的實際情況，設立動態(tài)的情景，以激活孩子們自主參與的樂趣。例如，可以讓孩子們在課堂上表演，在表演中理解課文的含義；也可以讓孩子們參與到實物演示中，如《田忌賽馬》一文，可以讓孩子們按照課文的意思演示雙方的對陣圖，這樣孩子們既能理解了田忌的馬為什么能取勝，又能理解了孫臏用計之妙；還可以給孩子們安排“彈性作業(yè)”，讓他們結合自己的習作水平答題，不管是優(yōu)等生，還是后進生，爭取讓所有的孩子都能感受到參與的樂趣。

        2015年我縣通過義務教育發(fā)展均衡縣驗收，信息化、現(xiàn)代化教學水平加強，可以為孩子們播放相關內容的電影和視頻之類的，讓他們有一種身臨其境的感覺。這樣一來，閱讀教學更容易了。