陜西省咸陽彬縣北極鎮(zhèn)西坡學(xué)區(qū)白保小學(xué) 馮建釗

        摘要：小學(xué)階段語文閱讀教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。同時(shí)也是為學(xué)生更好地輸入知識的途徑。為此，本文將對小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀展開研究，并就小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)施對策提出自己的見解，以供參考。
      關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；實(shí)施對策 

        一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
        1、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)沒有明確的目的性。我國現(xiàn)行的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)存在一定程度的隨意性，主要體現(xiàn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)沒有明確的內(nèi)容安排，學(xué)校對課程的講授沒有明文規(guī)定，教師在具體閱讀教學(xué)中沒有設(shè)定計(jì)劃目標(biāo)，所以語文閱讀教學(xué)存在一定的隨意性。
        2、閱讀技巧不足：閱讀需要技巧，技巧是彌補(bǔ)學(xué)生閱讀理解的重要砝碼。缺乏讀寫意識：聽、說、讀、寫四項(xiàng)能力中，聽和說是相輔相成的，讀和寫是互補(bǔ)共進(jìn)的，學(xué)生如具備以讀促寫、讀寫結(jié)合的意識，可以大大提高閱讀的效率，還能促進(jìn)寫作水平的提升。閱讀習(xí)慣不良：前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“積三十年的經(jīng)驗(yàn)，使我確信學(xué)生的智力取決于良好的閱讀習(xí)慣。
        3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣薄弱。由于閱讀教材的單一，教師教學(xué)目標(biāo)模糊不定等因素共同導(dǎo)致了學(xué)生缺乏閱讀興趣，甚至對閱讀產(chǎn)生抗拒心理。面對這一教學(xué)挑戰(zhàn)，需要老師在實(shí)際語文閱讀教學(xué)中重新設(shè)計(jì)創(chuàng)新。
        二、提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的操作方法
        1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文閱讀。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他們內(nèi)心就有一股極大的力量驅(qū)使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。我主要采取的方法：首先，談自己讀書的感受讓學(xué)生樂于讀書；二利用榜樣帶動(dòng)學(xué)生想去閱讀；三發(fā)揮講故事的魅力讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀。
        2、明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)選取訓(xùn)練點(diǎn)。根據(jù)既定的能力訓(xùn)練目標(biāo)，在課文中精心選擇幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，即選幾個(gè)供學(xué)生訓(xùn)練用的“例子”。在備課的時(shí)候，老師要必須全面熟悉教材、充分分析教材，明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)，挖掘教材中隱性知識，選取合適的訓(xùn)練點(diǎn)。
        3、選擇合適的方法，使課堂教學(xué)有效。閱讀教學(xué)是語文課程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和認(rèn)真閱讀習(xí)慣的主要途徑。重視讀寫結(jié)合：“閱讀課不能君子動(dòng)口不動(dòng)手。”讀寫結(jié)合是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)中的精華，是語文教學(xué)的原則之一。給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆，就能使閱讀和寫作雙豐收。
        4、著眼未來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如舉手的習(xí)慣；靜思默想的習(xí)慣；作業(yè)反思的習(xí)慣等。良好習(xí)慣的養(yǎng)成起始于少年，語文能力的提高也在于少年。
        總之，閱讀是知識輸入的一種方式，具備一定的閱讀能力，才能不斷輸入知識，提高學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段教師應(yīng)注重閱讀教學(xué)，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。