山西省翼城縣匯豐學(xué)校  段娟

        2015年我縣創(chuàng)建全國義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣順利通過，為鞏固義務(wù)教育均衡發(fā)展成果，現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。在數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)?shù)乩�用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能提高教學(xué)效率，還能使學(xué)生的各方面能力得到提高，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力等方面，更是起到了其它手段所無法比擬的效果。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中是這樣做的。
        一、以舊導(dǎo)新，搭橋鋪路
        采用“溫故而知新”方法，在投影片的設(shè)計(jì)上要找準(zhǔn)舊知識(shí)和新知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并因情況而采用不同的方式。一種是聯(lián)想式，另一種是對(duì)比式，如教《有余數(shù)的除法》時(shí)，先投影顯示六個(gè)蘋果、三只盤子，指名學(xué)生到投影儀上把六個(gè)蘋果平均分放在三只盤子里，他們很快分完。這時(shí)我在投影儀上又加一個(gè)蘋果，繼續(xù)讓學(xué)生把七個(gè)蘋果平均分在三只盤子里，結(jié)果剩下一個(gè)蘋果無法平均分。 趁勢(shì)讓學(xué)生思考這兩道題：什么變了？什么沒有變？剩下的數(shù)叫什么數(shù)？通過觀察比較，學(xué)生理解了正好分完 的叫“整數(shù)除法”；不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”。這樣既溫習(xí)了舊知識(shí)又掌握了新知識(shí)。同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)得掌握也較為深刻。
         二、激發(fā)興趣，啟動(dòng)認(rèn)知
        數(shù)學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)手段不恰當(dāng)?shù)脑挘�常常�?huì)使學(xué)生感到枯燥無味。一個(gè)精彩的開場(chǎng)白可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。而創(chuàng)設(shè)情境，可以使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲望、啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。例如在教《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，我先用一個(gè)很精美的開場(chǎng)動(dòng)畫吸引了所有的學(xué)生，在動(dòng)畫中，有很多游樂的設(shè)施和游玩的人，在學(xué)生興趣高漲的時(shí)候，趁熱打鐵讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)游玩的人數(shù)，激發(fā)學(xué)生想出了許多種方法去統(tǒng)計(jì)，在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生比較好的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
        三、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)思維
        “學(xué)起于思，思起于疑”。思維一般都從問題開始。在導(dǎo)入新課時(shí)，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)“問題意境”，提出疑問以引起學(xué)生的有意注意和積極思維。如教《環(huán)形面積的計(jì)算》時(shí)，可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時(shí)，先出示兩兩半徑分別為4厘米和3厘米的圓，讓學(xué)生先計(jì)算出兩個(gè)圓的面積，然后啟發(fā)學(xué)生想：圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系？能從兩個(gè)圓的面積得出環(huán)形的面積計(jì)算公式嗎？最后演示抽拉投影片，把兩個(gè)圓重疊在一起，形成兩個(gè)同心圓。學(xué)生通過形象直觀的投影演示，理解了環(huán)形面積的計(jì)算方法是用大圓的面積減去小圓的面積，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。
        另外，懸念可以使學(xué)生造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。如教“三角形內(nèi)角和”時(shí)，我先在投影上出示一個(gè)直角三角形玻璃板，并提問：“你們知道這個(gè)三角形內(nèi)角和是多少度嗎？”讓學(xué)生拿出自己的兩個(gè)直角三角板，算一算：每個(gè)三角板的三個(gè)內(nèi)角和是多少度？量一量：讓學(xué)生用量角器度量一下三個(gè)內(nèi)角和是多少度。折一折等。這個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角和是原正方形四個(gè)內(nèi)角和的一半。然后打出投影把三角形玻璃的三個(gè)內(nèi)角拼在一起，幫助學(xué)生驗(yàn)證一下自己的探究結(jié)果。