四川安縣曉壩鎮(zhèn)學校 劉進軍

感恩，是中華傳統(tǒng)文化中最優(yōu)秀的美德之一，也是人文精神的重要內(nèi)涵之一。在語文教學中，要注重加強對學生的感恩教育，感恩生命、感恩父母、感恩祖國、感恩遼寧、感恩社會各界，努力培養(yǎng)孩子們的健全人格，讓他們逐步成為合格的社會公民，為社會和人類文明發(fā)展貢獻微薄之力。

第一、 在初中語文教學中實施感恩教育的必要性。

感恩教育，就是教育者遵循德育規(guī)律，通過有效的方法與手段引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)感恩意識，在個人和社會許可的范圍內(nèi)報恩于行的系統(tǒng)活動過程。感恩是每個人應(yīng)有的基本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)。

初中語文教材中蘊含大量的感恩素材，語文教學互動、多樣、開放、靈動的教學過程為實施感恩教育提供了大量契機。而本人所處學校的現(xiàn)狀，更是實施感恩教育的絕佳基地。

在初中語文課中實施感恩教育是學校現(xiàn)狀的需要。

2008年“5·12”汶川特大地震發(fā)生時，安縣曉壩鎮(zhèn)學校被撕扯得面目全非，災(zāi)后，學校被迫異地重建，來自遼寧的援建者們，風餐露宿、披荊斬棘，克服水土不服、施工難度大等困難，僅用半年時間，投資2900多萬元的學校主體工程竣工。曉壩學校師生真誠地感謝遼寧人民的厚愛，感謝中鐵九局的援建。感受著無邊大愛，安縣曉壩鎮(zhèn)學校提出了“思源感恩、自強報恩”的教學思路，語文教研組也努力把“感恩”融入教學，教育學生把感恩之情化為強烈的責任感，并付之于服務(wù)社會的實際行動，培養(yǎng)關(guān)懷他人，服務(wù)社會，忠于祖國、道德高尚的有用之才。

對初中生進行感恩教育是社會現(xiàn)狀的需要。

“滴水之恩當涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”都是中華傳統(tǒng)美德中感恩理念的寫照，但受多元文化的影響，獨生子女學生越來越多，相應(yīng)的“小公主”、“小皇帝”也越來越多，長輩對他們的溺愛，社會、學校對其的縱容，造成當前不少初中學生感恩意識淡薄，初中語文教師在教學中加強感恩教育，既是.學校現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，更是初中學生青春期成長的需要。在語文教學中開展感恩教育，就是讓學生從語文教學的感恩思想中，能夠內(nèi)省地自我發(fā)展，從內(nèi)心中激發(fā)出“要我感恩”到“我要感恩”，真正促進學生的主體性發(fā)展。

第二、 初中語文感恩教育的主要內(nèi)容。

語文教學一直與感恩教育相關(guān)聯(lián)，不僅因為語文教材中蘊含大量的感恩素材，更因為語文教學開放靈動的教學過程為實施感恩教育提供了大量契機。在感恩意識日益淡薄的今天，語文教學理應(yīng)擔負起自己的歷史使命，讓感恩教育與語文教育相得益彰。

首先要教育學生感恩自然、感恩父母、熱愛生命。

大自然孕育并養(yǎng)活人類，而生命屬于我們每個人只有一次。父母含辛茹苦撫養(yǎng)我們，就是希望我們長大成人，一生平安；珍惜自己的生命，對大自然、對父母都是一種感恩的表現(xiàn)。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養(yǎng)自己的精氣神，就是要遠離危險，包括交通違章、吸毒、犯罪等。要感念自然之恩，感謝美麗的大自然賦予我們的靈秀，要形成熱愛自然、保護自然的意識，要學會和大自然生靈的和諧相處。

其次是教育學生感念他人之恩，包括祖國之恩、教育之恩、社會之恩等等。

他人之恩是我們健康成長的陽光土壤。感謝老師，是他們教給我們知識，教給我們做人的道理；感謝朋友，是他們讓我們感受到人間的溫暖；感謝祖國，祖國地大物博，歷史悠久，山川秀美，是我們祖祖輩輩生活的家園。感謝社會，使我們在文明、和諧中成長進步。

特別是汶川大地震后，筆者所在學校校園被毀，來自遼寧的援建者們不辭勞苦、不畏艱辛，用遼寧的資金，為我們建起了新的學校，這是遼寧人民的恩情，也是祖國的恩情，更是社會各界的恩情。在語文教學中，我善于使用這些材料，挖掘背后的意義，在感恩教育中，滲透責任教育，教育學生養(yǎng)成“報得三春暉”的美好情感，定下“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，樹立“天下興亡，匹夫有則”的理想。

第三、 初中語文教學中融入感恩教育的方式。

語文課不是德育課，語文的基本屬性是工具性與人文性的統(tǒng)一。在教學過程中，既要注重從文中教育過程中培養(yǎng)學生的人文精神，又要在語言文字的運用訓(xùn)練中教會學生表達思想和情感。特別是在課文的理解掌握與作文訓(xùn)練中，感悟感恩之情，生發(fā)人文精神，幫助學生逐步形成良好個性和健全人格，讓語文課煥發(fā)出更大的生命力。

課文文本里豐富的材料，構(gòu)成感恩教育的基礎(chǔ)。

當前語文教材中，都是經(jīng)過專家精挑細選的情調(diào)高尚、思想健康的名家名作，既有《背影》、《我的母親》等感念父母之恩的優(yōu)秀作品，也有《加入給我三天光明》等感念自然社會之恩的課文，都是對學生進行感恩教育的生動材料，里面潛藏著的豐富的感恩素材。因此，在語文教學中，只有及時地捕捉、挖掘、拓展這些素材，通過具體的課文，在充分利用文本對學生進行語言知識與能力培養(yǎng)的同時，適時、適度、得體地滲透感恩教育，使學生在潛移默化中受到熏陶、感染、感化，從而明白做人的道理。

作文訓(xùn)練，是發(fā)掘感恩之情，養(yǎng)成學生良好品格的重要途徑。

語文學科有著其他學科所沒有的優(yōu)勢，那就是寫日記、作文。教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合作文教學培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。親情和友情是兩個永恒的主題，不但能強化學生的寫作意識，而且能從習作中感恩親情，理解父母，識別友情，培養(yǎng)正確的人生觀。

感恩也不僅僅是幾句口號，而是實實在在地從我做起，凈化心靈，努力學習，關(guān)愛他人，爭取成才，回報社會的行動。

安縣曉壩鎮(zhèn)學校嶄新和諧的校園，是遼寧人民的無私援建凝成的。“用感恩的心把愛傳遞”，這是學校的宗旨，也是語文教學的目的。特別是作文課，作為一名語文教師，我想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)感恩話題作文，從災(zāi)后重建、父母養(yǎng)育、社會和諧等多方面延展開來，讓學生多寫感恩作文，使他們用心去尋找生活中的點點滴滴的感恩素材，不放過生活中任何一個感恩細節(jié)，潛移默化地起到感恩教育的目標。