湖南龍山縣第五小學(xué) 向芳

    建構(gòu)主義理論認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)本質(zhì)是主體的建構(gòu)過程，只有以學(xué)生為中心充分發(fā)揮其主體作用，才能使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。發(fā)展性教學(xué)是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)主體性發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式。發(fā)展是學(xué)生內(nèi)部的自我運(yùn)動(dòng)，正如德國教育家第斯多惠所說：“發(fā)展與培養(yǎng)不能給予人或傳播給人，誰要享有發(fā)展和培養(yǎng)，必須用自己內(nèi)部的活動(dòng)和努力來獲得。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，愿意學(xué)，主動(dòng)學(xué)是學(xué)生發(fā)展的先決條件。學(xué)生的發(fā)展必須依耐于自身的主觀努力，一切外在的影響因素，只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需要，引起強(qiáng)烈追求和主動(dòng)進(jìn)取時(shí)，才能發(fā)揮出對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的巨大塑造力。在課堂教學(xué)活動(dòng)中我采取四步走的辦法促進(jìn)學(xué)生自主、主動(dòng)發(fā)展。

一、情境導(dǎo)入，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)

情境引入是課堂教學(xué)的起始階段，目的是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生主動(dòng)地投入后來的學(xué)習(xí)過程之中。因此，在課堂教學(xué)的起始階段，教師不應(yīng)該簡單地引入所學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該采取一些迂回的方法，目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，為接下來學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程作好鋪墊。例如在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》時(shí)，教師先出示三個(gè)三角形，問：你們能比較出它們面積的大小嗎?學(xué)生各抒己見，教師：大家的意見都不一致，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《三角形面積的計(jì)算》。并隨即出示課題：《三角形面積的計(jì)算》。

二、自主探索，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力

探索是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。探索學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在于學(xué)生頭腦中形成的問題，問題能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，指導(dǎo)學(xué)生的探索行為，幫助學(xué)生在探索過程中學(xué)到知識(shí)，最后通過問題解釋使學(xué)生獲得探索結(jié)果。在課堂教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索，在“實(shí)際情境中進(jìn)行探索”，幫助學(xué)生在自主探索中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。例如在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》中，教師讓學(xué)生從學(xué)具袋中拿出三個(gè)不同的三角形，問：你們有辦法利用已學(xué)過的知識(shí)把它們的面積求出來嗎?于是，有的學(xué)生用數(shù)方格的方法，有的學(xué)生用畫的方法，有的學(xué)生用尺子量，有的學(xué)生用剪刀剪，有的學(xué)生用拼的辦法，還有的學(xué)生用折疊的方法，學(xué)生在動(dòng)手中自己探索了新知。

《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：面向新世紀(jì)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因而，促進(jìn)學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展是數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展的主體性、整體性和差異性的基本特征，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。