湖南龍山縣第五小學(xué)   彭 菲

    傳統(tǒng)的教育中，由于師道尊嚴(yán)，緊張的課堂氣氛讓學(xué)生前怕狼、后怕虎，不敢想、不敢說(shuō)，這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚(yáng)。因此，現(xiàn)代老師要喚回學(xué)生自信。心理學(xué)告訴我們，自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以在語(yǔ)文教學(xué)中師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，營(yíng)造寬松的氣氛，放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問(wèn)，只有這樣學(xué)生才會(huì)在課堂上敢說(shuō)敢想、潛能得到最大發(fā)揮，從而樹(shù)立自信。 

一位老師在執(zhí)教《赤壁之戰(zhàn)》時(shí)，問(wèn)：“同學(xué)們，有誰(shuí)知道《三國(guó)演義》里的小故事嗎？”班上只有一位平時(shí)愛(ài)看書(shū)，膽子特別小，上課從不舉手的男生有點(diǎn)技捺不住了，坐在位子上開(kāi)始講起來(lái)，老師和同學(xué)們都很吃驚，這時(shí)老師巧妙地對(duì)他說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)你特別愛(ài)讀這方面的書(shū)，你能大聲地把你知道的故事講給同學(xué)們聽(tīng)嗎？相信同學(xué)們會(huì)鼓勵(lì)你的！”老師用手勢(shì)示意，同學(xué)們都鼓起掌來(lái)，那位靦腆的男生不好意思地笑了，站起來(lái)自信他講述著相關(guān)故事，雖然語(yǔ)言不是很通順、流利，但他大聲地發(fā)言了。講完后，老師和學(xué)生們又報(bào)以熱烈掌聲，表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步。由此可見(jiàn)，老師的語(yǔ)言無(wú)不流露出對(duì)學(xué)生的信任，總以積極肯定的態(tài)度對(duì)待他，兩次掌聲讓課堂氣氛活躍，促使學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的自信心。

心理學(xué)認(rèn)為，只有學(xué)生感興趣的東西才會(huì)激發(fā)他們的好奇心。常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)А！闭Z(yǔ)文老師在課堂上所提的問(wèn)題的好壞直接影響學(xué)生學(xué)的效果。因此，老師所提的問(wèn)題要與學(xué)生的興趣緊密相連，投其所好，巧妙設(shè)計(jì)疑問(wèn)，讓他們的好奇心成為語(yǔ)文課堂上事倍功半的催化劑。     

現(xiàn)在許多小學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物愿意付出努力，但興趣受到客觀原因（困難、挫折）的阻撓時(shí)，就半途而廢了，這種沒(méi)有持恒心，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)意志的學(xué)生是不會(huì)攀登科學(xué)輝煌頂點(diǎn)的。創(chuàng)新人才之所以會(huì)取得杰出成就，最重要的一點(diǎn)是他們?cè)谌魏吻闆r下都具有頑強(qiáng)的意志和百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神。 

    總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新是無(wú)所不在的。教師要做有心人，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在組織學(xué)生進(jìn)行讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)中，使語(yǔ)文學(xué)科成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的一片沃土，讓埋在孩子們心底的智慧種子早日生根、發(fā)芽、開(kāi)花，并結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果。