近日，寧波三中啟動“電子書包”試點工作。在該校的“電子書包”教室里，學生課桌上看不到一本書，取而代之的是一臺平板電腦；一些復雜的物理實驗，老師可以用視頻為學生反復地做慢動作回放。

　　“電子書包”互動體驗多、操作簡捷高效

　　走進寧波三中的“電子書包”教室，記者發(fā)現(xiàn)每張課桌上都擺著一臺類似iPad的平板電腦，所有操作都通過觸摸顯示屏完成。上課時，學生輸入自己的姓名和學號后，就可以進入相關(guān)課件。

　　在這節(jié)觀摩課上，物理老師徐麗海做了一個“通電導線在磁場中受到的力”的實驗。在顯示屏上，我們能看到U字形的兩塊磁鐵，實驗需要完成四個步驟，每個步驟又分為三小步。學生和老師的課堂互動都在網(wǎng)上進行，學生動動手指，點一下顯示屏，就能輕松地完成這個物理實驗。記者看到，主講的徐老師做完實驗后，還通過視頻將實驗以慢動作形式反復播放。臺下，學生通過電子書包進行模擬實驗。教室大屏幕上還能顯示每名同學完成實驗的情況。

　　“每完成一步，老師都知道我是做對了還是做錯了，這對我來說幫助很大。”該班學生小譚說。另一名姓黃的學生告訴記者：“與傳統(tǒng)課堂相比，這種課堂最大的好處是通過圖解、動畫等直觀的形式，讓原來比較難懂的一些知識點可以學得更快更輕松了。”

　　徐麗海說：“在以前的課堂上，教師和學生互動比較少。這個新平臺，可以讓我很好地了解學生的知識掌握情況，特別是最后的練習環(huán)節(jié)，學生完成習題后提交給我，系統(tǒng)可以迅速統(tǒng)計學生答題情況。這大大提高了教學的效率，也讓講解更有針對性。”

課件制作困難，對老師信息化素養(yǎng)要求高

　　“這僅僅是一個嘗試。”寧波三中校長張曦在下課后，對前來觀摩的長三角地區(qū)的校長們說。

　　負責“電子書包”研發(fā)的中國科學院院士、計算機軟件專家何積豐教授介紹說，當初做這個主要是出于兩個方面的考慮，一方面是覺得書包太重了，學生負擔太大；另一方面是出于環(huán)保的考慮。

　　“在小區(qū)里，看著小孩子拎著或者推著書包走，就能看出他們壓力很大。”何積豐說，“‘電子書包’出來后，還增加了一些新的內(nèi)容，比如可以更好地實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，特別是西部地區(qū)，都可以通過IT技術(shù)解決。”

　　何積豐告訴記者，傳統(tǒng)的授課模式，教師以教為主，師生互動很少，學生很被動。通過“電子書包”，可以讓學生有更多的自主權(quán)，滿足不同孩子的學習需求。在這個過程中，教師就是“電子書包”的參與者和推進者。教師要改變以往的思路，要形成自己的話語權(quán)，多做課件，解決目前的難題。

　　寧波市學校裝備管理與電化教育中心負責人陳建平認為，“電子書包”的學習模式比較符合現(xiàn)在的新課改要求，能促進學生的自學能力，讓學生進行自主學習、個性化學習、探究性學習。但這對教師來說，是個極大的考驗。由于此前全國還沒有一所高中利用“電子書包”上課，沒有相關(guān)的經(jīng)驗可學。教師必須自己制作適合“電子書包”教學的課件，與現(xiàn)階段制作PPT課件相比，難度要大得多。

　　現(xiàn)場一位教師告訴記者，對于這種新的教學方式，他還有點摸不著頭腦，如果所有課程全部用“電子書包”，一下子還真不知道該怎么辦，壓力有點大。陳建平表示，“電子書包”作為一種新生事物，目前進一步推廣實施的硬件條件還不成熟，教師的信息技術(shù)水平、信息化素養(yǎng)也有待進一步提高。

涉及投入和版權(quán)等問題，全面推廣有難度

　　據(jù)了解，目前全國已有多個省市在試點“電子書包”。北京、上海、成都、廣州、深圳等大城市的中小學，近幾年都開始了“電子書包”教學模式的探索和研究。去年，上海虹口區(qū)開始“電子書包”試點，首批覆蓋8所幼兒園和中小學校，后來擴大到十幾所學校。上海小學階段試點“電子書包”的學校較多，初中、高中主要集中在一些拓展性科目。

　　據(jù)寧波三中有關(guān)負責人介紹，一個“電子書包”教室的投入需要30萬至40萬元。“目前，寧波三中的‘電子書包’還處在摸索階段，來這個教室上的課也不多，主要是一些操作性較強的課在這里上。”

　　據(jù)悉，寧波市于去年開始探索“電子書包”教學，此前已有鎮(zhèn)海區(qū)中心學校、駱駝中心學校、駱駝中學和蛟川中心學校等4所學校啟動“電子書包”項目。但就試點情況來看，目前這些學校也只是對個別學科進行了試點。

　　陳建平認為，“電子書包”要全面推廣，難度很大。首先，多媒體教材的編排，需要老師投入更多的精力和時間；其次，沒有運營商介入，暫時還不能讓學生帶回家；再其次是版權(quán)問題，傳統(tǒng)的書籍要花錢買，一旦變成電子教材，涉及到出版商和作者的利益。

　　陳建平在接受采訪時表示，“電子書包”目前還有兩個大問題。一是網(wǎng)速跟不上，如果學校2000個人同時使用上網(wǎng)本，還得看視頻，以目前的網(wǎng)絡(luò)速度，肯定會出現(xiàn)“卡死”現(xiàn)象；另一個就是沒有統(tǒng)一的電子教材，不過已經(jīng)有部門牽頭來編寫這套教材。只要這些問題解決了，“電子書包”就離我們不遠了。

　《中國教育報》記者 史望穎 通訊員 毛宇翰