范遠(yuǎn)琴

素質(zhì)教育要求我們充分尊重學(xué)生的主體性，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，是培養(yǎng)新世紀(jì)新型建設(shè)人才的時(shí)代要求。作為一名數(shù)學(xué)教師，我在數(shù)學(xué)這一學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試和探索。本人認(rèn)為，在教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)做到以下幾個(gè)方見(jiàn)面。

一、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，多數(shù)學(xué)生是觀眾、聽(tīng)眾的舊的教學(xué)模式。因?yàn)檫^(guò)多地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。要想充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵在于教師要能真正放下架子，拋開(kāi)條條框框，營(yíng)造一個(gè)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新。如在《生活中的立體圖形》這課時(shí)，教師嘗試用新的理念指導(dǎo)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，分小組交流，把自己的想法告訴身邊的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。如教材“議一議”，找出圖中的幾何體，學(xué)生分小組交流，教師走到學(xué)生中去，傾聽(tīng)同學(xué)們交流，充當(dāng)學(xué)生的合作者，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。對(duì)于同學(xué)們的問(wèn)題、想法，老師及時(shí)給予肯定和積極評(píng)價(jià)。有了這樣一個(gè)民主、和諧、寬松的空間，學(xué)生才敢說(shuō)、敢做、敢于標(biāo)新立異，創(chuàng)新潛能才能源源不斷的激發(fā)出來(lái)。

二、把解決問(wèn)題看成是一種技能，激活創(chuàng)新思維

解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)能力的核心，解決問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。數(shù)學(xué)課中的解題訓(xùn)練，應(yīng)著重讓學(xué)生開(kāi)闊思路，掌握思考問(wèn)題的方法、策略，從而激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師運(yùn)用有深度的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于對(duì)教材上的內(nèi)容質(zhì)疑，敢于對(duì)教師的講解質(zhì)疑，能夠打破常規(guī)，進(jìn)行批判性質(zhì)疑，并且勇于實(shí)踐、驗(yàn)證，尋求解決問(wèn)題的途徑，這是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生必備的素質(zhì)。從學(xué)生個(gè)人發(fā)展角度看數(shù)學(xué)能力主要體現(xiàn)在解決問(wèn)題的才智，通過(guò)解決問(wèn)題不僅能讓學(xué)生獲得一些數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)情境中，對(duì)實(shí)際問(wèn)題作出有條理的分析與猜測(cè)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思考。在形成技能的過(guò)程中所獲得的自信、獲得的對(duì)客觀事實(shí)尊重的理性精神以及對(duì)科學(xué)追求的態(tài)度等，對(duì)學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)起著不可估量的作用。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的教學(xué)策略

1．更新觀念，轉(zhuǎn)變意識(shí)，自覺(jué)創(chuàng)新。發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要轉(zhuǎn)變教育意識(shí)，在課堂教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，并尊重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)逐漸激發(fā)出來(lái)，學(xué)生就能自覺(jué)參與教學(xué)創(chuàng)新。

2．轉(zhuǎn)變角色，突出主體，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)中，首先要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。學(xué)生有自己獨(dú)特的思維方式，有分析、解決問(wèn)題和創(chuàng)造的潛能，關(guān)鍵是如何促進(jìn)學(xué)生的這種發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新的情感，提高新知識(shí)及創(chuàng)新思維的運(yùn)用能力。突出學(xué)生的主體地位自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

3．精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化練習(xí)，主動(dòng)創(chuàng)新。優(yōu)化練習(xí)要處理好質(zhì)與量、新與舊、難與易的關(guān)系。要設(shè)計(jì)一些有一定坡度和難度的題目，即要考慮舊知識(shí)的鞏固，又考慮到新知識(shí)的鋪墊，難易有度。特別要設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)新的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中主動(dòng)創(chuàng)新。優(yōu)化練習(xí)，就是練習(xí)要靈活多樣，有趣味性。這樣，學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)練。練習(xí)要有層次性，要由淺入深、循序漸進(jìn)。

4．創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性的情境，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新。實(shí)踐告訴我，新理念指導(dǎo)下課堂教學(xué)，即學(xué)生開(kāi)展的合作、交流、探索活動(dòng)，教師角色的成功扮演，必須建立在學(xué)生的獨(dú)立思考上進(jìn)行。課堂教學(xué)不只重結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性、開(kāi)放性的情境讓學(xué)生親手實(shí)踐、自主探索，教師要指導(dǎo)學(xué)生課前做好充分準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新。

隨著多媒體技術(shù)的運(yùn)用，數(shù)學(xué)日益廣泛地滲透到科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)生活以及現(xiàn)實(shí)世界的各個(gè)領(lǐng)域之中，并將在人類社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮巨大作用。因此，數(shù)學(xué)工作者應(yīng)加大自己的創(chuàng)新力度，全面開(kāi)展數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教育，使數(shù)學(xué)成為新時(shí)期每位社會(huì)公民的基本素養(yǎng)！讓我們?cè)趯?shí)踐中相互學(xué)習(xí)。   

（廣東省五華縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校）