馬健    周小娟

賞識(shí)教育是以學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)為載體，抓住教育的契機(jī)，優(yōu)化課堂氛圍，精心設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，使受教育者在教育者的指導(dǎo)下全方位地受到賞識(shí)，并在不斷獲得賞識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立自信心，勇于探索、創(chuàng)新，逐步完善，超越自我。在語(yǔ)文作文教學(xué)中我嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，收到了較好的效果。學(xué)生的習(xí)作，都希望得到老師的賞識(shí)和同學(xué)的贊美；無(wú)人喝彩，無(wú)人賞識(shí)，就無(wú)法滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)，對(duì)其行為大有影響的不僅在于知識(shí)本身，更重要在于他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因此，賞識(shí)性的評(píng)價(jià)，是促使他們邁向成功寫作的第一步。我認(rèn)為從以下三個(gè)方面得以實(shí)現(xiàn)：

一、賞識(shí)學(xué)生習(xí)作，滿足其自尊的心理需要。

作文起步，小學(xué)生由說(shuō)、寫一兩句完整的話過(guò)渡到說(shuō)、寫幾句或一段完整的話，實(shí)現(xiàn)口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言發(fā)展的一次飛躍。語(yǔ)言是思維的外在表現(xiàn)形式，小學(xué)生思維也隨著語(yǔ)言的發(fā)展而得到加速發(fā)展。此進(jìn)程中，思維的發(fā)展受情感因素的影響比較大。教學(xué)中，學(xué)生最珍重教師對(duì)習(xí)作的評(píng)價(jià)。教師賞識(shí)性的評(píng)價(jià)有豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)思維發(fā)展的作用。因此，教師批閱小學(xué)生習(xí)作，堅(jiān)信“習(xí)作沒(méi)有失敗”的賞識(shí)教育理念，就能善待學(xué)生的每一次寫作練習(xí)。賞識(shí)的前提，教師必須明確兩點(diǎn)要求：

1.要明確學(xué)生作文訓(xùn)練的層次性要求，不擅自提高作文訓(xùn)練要求。小學(xué)作文教學(xué)大綱，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律，確立了由詞到句、由段落到篇章，循序漸進(jìn)的層次訓(xùn)練原則。作文教學(xué)計(jì)劃制定了具體的訓(xùn)練措施。2.尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。學(xué)生習(xí)作，是一項(xiàng)難度較大的綜合性作業(yè)，最利于學(xué)生表現(xiàn)自我，最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

二、教會(huì)賞識(shí)辦法，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。

葉圣陶先生曾說(shuō):“教是為了不教”。指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)像對(duì)待問(wèn)路的人那樣，只指示他的方向，而不牽著他走;只鼓勵(lì)他前進(jìn)，而不壓迫他趕路;只有開(kāi)始時(shí)給予指導(dǎo)，而不送他到終點(diǎn)。在教學(xué)上，我以引導(dǎo)為主，促使學(xué)生探索，在賞識(shí)中自主解決問(wèn)題。

小學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需要賴于老師或家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕，是與榮譽(yù)感相通的表現(xiàn)自我、炫耀自我的心理需要。教師抓住時(shí)機(jī)，采取表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)等措施，提示簡(jiǎn)明扼要的寫作方法，并結(jié)合閱讀教學(xué)加以訓(xùn)練，必能潛移默化，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成自己的寫作風(fēng)格。

三、學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

寫作文和做人是一個(gè)道理。我們引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇壯麗，贊美勞動(dòng)人民的杰出智慧和創(chuàng)造才能，謳歌社會(huì)主義建設(shè)的新成就，頌揚(yáng)新農(nóng)村建設(shè)取得新成績(jī)，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。小學(xué)生心中的世界，是個(gè)真、善、美為主體的純真世界，他們對(duì)社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶，友愛(ài)、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導(dǎo)教育。

有人說(shuō)，賞識(shí)是一個(gè)人無(wú)形生命的陽(yáng)光。那么就讓這縷溫馨的陽(yáng)光去凈化人生、亮化人生、優(yōu)化人生、美化人生吧！賞識(shí)教育已經(jīng)在我校全面鋪開(kāi)，以上只是本人對(duì)賞識(shí)教育的平庸之談.作為一個(gè)嶄新的概念，“賞識(shí)教育”會(huì)成為素質(zhì)教育的一個(gè)有力支點(diǎn)，并在各項(xiàng)因素的配合下，為培養(yǎng)新一代素質(zhì)全面發(fā)展的人才而結(jié)出碩果。

（作者單位：山東省安丘市新安街道小楊戈小學(xué)）