李儒    王瑋    趙新海

教師在教書育人活動中的獨立性和創(chuàng)造性。維護孩子們幼小的心靈之自尊火花，真實地發(fā)揮教師的職責(zé)性能，幫助他們學(xué)會自尊，使他們在生活和生產(chǎn)中逐步做到自強、自愛、自律，教師正確地培養(yǎng)孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。

一、賞識學(xué)生 揚長避短 增強凝聚力

    教師所教育的對象是具有心靈思想的人，他們也是具有個性特點的，在日常工作中，讓每個學(xué)生充分感受到尊重，對學(xué)生賦予期待，讓每個學(xué)生體驗滿足和成功的喜悅。在這一過程中，使學(xué)生獲得尊重，關(guān)心，愛護等情感，使他們團結(jié)在教師周圍，統(tǒng)一的集體中，長此以往，這種凝聚力逐步形成學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的需要，同時，他們的自尊心在不知不覺中逐漸形成。

二、心理暗示 語言富于變化 維護學(xué)生的自尊心

    學(xué)生都是好奇的，易出錯的，當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，大多數(shù)教師會失望，采取責(zé)問、訓(xùn)斥的方法強制學(xué)生“必須這樣，那樣就錯”，尤其碰到調(diào)皮的學(xué)生違反紀律時，更是大動肝火，怒斥一通，這樣的結(jié)果使得學(xué)生不再犯錯，可能會改正缺點，但是小學(xué)生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊。“條件反射式的排斥心理使他們干脆對任何事任何人保持冷漠。冷漠是帶著面具的憤怒，常常是經(jīng)驗和學(xué)習(xí)的結(jié)果”因此講究語言表達藝術(shù)，必須是教師熟練運用的技術(shù)手段。小心的運用語言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場合，將學(xué)生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護，扶助孩子們以正面學(xué)習(xí)，形成自尊心。

三、教師的教育藝術(shù)要注意積累，不斷提高運用水平。

     教師努力提高自身的教育素質(zhì)，在處理突發(fā)事件時，勤于思考，勤于分析，及時撲捉教育新理念，新信息，對問題做出正確的抉擇。教師的教育藝術(shù)，尤其是教師的語言表達藝術(shù)更為重要，時刻應(yīng)具有精心操作的技術(shù)意識，技術(shù)手段和技術(shù)標準。講出充滿教育機智和教育藝術(shù)的語言，卓有成效地完成教書育人的任務(wù)，小心謹慎地對待小學(xué)生童稚的心靈，教師的長期的耐心，崇高的愛心。為他們走上健康的心理素質(zhì)之路而捧出“尊重的火花”點亮學(xué)生人格之殿堂。

四、日常教學(xué)過程是建立完善人格的主要陣地。

如何在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程，談幾點體會：

1、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中教師不應(yīng)是單純的知識傳授者，更重要的是與學(xué)生的情感交流，建立平等和諧的師生的關(guān)系，轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)正位置，做好教師角色的轉(zhuǎn)換，即：學(xué)生的嚴師、朋友、組織者、伙伴（參與者）、引導(dǎo)者、與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中。

2、創(chuàng)設(shè)良好的條件，給學(xué)生提供主動參與機會，在生活中體驗、激發(fā)促成學(xué)生情感、行為的轉(zhuǎn)變，形成積極向上的人格，讓學(xué)生在操作實踐中主動參與，在交流研討中參與學(xué)習(xí)過程和提高分辨能力，轉(zhuǎn)換角色、培養(yǎng)學(xué)生主動采納于的興趣，在求變中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，在合作中使學(xué)生知道同伴之間的互動能提高學(xué)生成績和社交能力，改善人際關(guān)系，形成良好的道德品質(zhì)，提升學(xué)生人格。

3、拓展教學(xué)內(nèi)容，延伸參與的空間，重視引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境、人、事進行不同方位的觀察，拓展學(xué)生獲得理解和認識的渠道，拓展實踐活動的內(nèi)容，延伸參與的空間，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。

（作者單位：山東省安丘市景芝鎮(zhèn)景芝小學(xué)）