河南安陽高新區(qū)第一小學(xué)  趙濤

作為一名小學(xué)英語老師，是自信而又快樂的。這不僅源于人們眼中英語的時尚，很多時候是因?yàn)槲覀冋n堂上傳遞給孩子的是一份我學(xué)習(xí)，我快樂的信念。

低年級時，我們與孩子一起唱兒歌，做游戲，玩表演，邊學(xué)邊玩中，來到了中年級。教材版本的更換使教學(xué)內(nèi)容有了諸多的重復(fù)，雖然三年級與低年級的學(xué)習(xí)要求不一樣，但學(xué)生還是不喜歡這樣的重復(fù)。這時候問題出現(xiàn)了：一些頭腦靈活、反應(yīng)敏捷的孩子開始“飄”了起來，上課時偶爾流露出“漫不經(jīng)心”，能看出他們隱隱的驕傲和對英語學(xué)習(xí)的怠慢。我不免擔(dān)憂起來。怎么辦？批評是不可取的，人家又沒犯什么錯。一向喜歡以激勵為主的我開始了思考。

何不發(fā)揮他們的優(yōu)勢，讓他們優(yōu)而更優(yōu)呢？或許會收到意想不到的效果！發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并把它無限放大。這也許就是一些成功教師的聰明之處吧！每個人都希望得到別人的肯定，大人尚如此，何況小孩子呢？我不禁欣喜起來。

如何讓他們發(fā)揮潛能呢?“我也可想做小班長了，可老師就是不讓我做！”學(xué)生偶爾的一句抱怨提醒了我。是啊！為何不讓每個人都嘗試一下做小班長的滋味呢？如果我給學(xué)生每人一次當(dāng)小班長的機(jī)會，他們的童年將會留下多么美好的記憶！而我完全有這個“權(quán)利”。利用課前三分鐘，一天一個領(lǐng)讀小班長！既發(fā)揮他們的優(yōu)勢，又帶動全班的朗讀。一箭雙雕，何樂而不為？我把這個想法告訴了我的學(xué)生，他們流露出的激情和渴望完全超乎了我的想象。他們認(rèn)為Miss Zhao太了解他們了，高興得恨不得把你抬起來。順勢我提出了做小班長具備的三個條件：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)；聲音洪亮；語速稍快，干脆利索。小班長負(fù)責(zé)在這寶貴的三分鐘里領(lǐng)讀所學(xué)單元的單詞和課文，一天換一人，每周五選出下周的小班長。

這樣堅持了一個多月，好多家長反映他們的孩子迷上了英語，回家就讀，有時竟然忘記了吃飯！噢！Great! 太棒了！就連平時學(xué)習(xí)不太優(yōu)秀的孩子看著人家一個個站上講臺，羨慕之余，一個個也摩拳擦掌，躍躍欲試！再看那些小班長，站在講臺上個個精神抖擻，聲音洪亮，自信滿滿又不失可愛。擁有自信是每個人都渴望的，老師給孩子們搭建了展示的舞臺，他們就可以在這個有限的舞臺上，展示他們的風(fēng)采無限，放飛夢想，自由翱翔。

作為老師的我呢？輕松多了，再也不用愁他們的課文不會讀了，省出來時間去琢磨我的課案設(shè)計。

向小班長致敬！成長了自己！幫助了同學(xué)！輕松了老師！

教學(xué)是需要動腦筋的，隨時隨刻，因?yàn)橐粋�好的方案可以讓多人收益，所以我們永不停歇！