山西省文水縣東南街小學(xué)：梁妍  孟維娟

        參加工作已有11年的時(shí)間了，在11年的教學(xué)生涯中，有辛酸，有喜悅，有諸多說(shuō)不完的故事。故事不會(huì)都是完美的，但卻能給我以鞭策和啟迪。

        記得剛畢業(yè)，在我剛剛登上三尺講臺(tái)很多人就告訴我教書(shū)首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就得先給學(xué)生一個(gè)下馬威，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你就沒(méi)法工作了。所以在我剛剛接一年級(jí)這個(gè)班時(shí)，我決心在班級(jí)同學(xué)面前樹(shù)立自己一下的威信。記得有一次我正講反問(wèn)句的應(yīng)用。學(xué)生們聽(tīng)的津津有味，正當(dāng)我請(qǐng)了一位同學(xué)回答我的問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的同桌王宇乾正蹲在桌子底下不知道干什么。頓時(shí)，我的內(nèi)心深處涌起一絲不滿，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺(jué)到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來(lái)了學(xué)生的眼光一下子集中在王宇乾的身上。王宇乾同學(xué)也感覺(jué)到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅，身子也不由自主地輕輕顫抖著。我立即請(qǐng)他重復(fù)一下我的問(wèn)題，他聽(tīng)到我叫他，他連忙抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來(lái)，低頭看了看書(shū)，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開(kāi)小差了，不知我們講到哪題了？我強(qiáng)壓住火氣耐住性子說(shuō)： “你能把老師剛才講的復(fù)述一遍嗎？”他依然站在那里低著頭，任憑我怎么問(wèn)他都不吭氣。我的聲音旁邊的同學(xué)也覺(jué)察到了不對(duì)勁，開(kāi)始悄悄提醒他。可他抬了一下頭，看了看我，又低下了頭，我發(fā)現(xiàn)他的眼睛里閃著淚花。我生氣極了，強(qiáng)壓住怒火說(shuō)：“坐下好好聽(tīng)”。

       下 課后，我的火氣漸消心想：我怎么能這樣對(duì)待孩子呢？要是我多給些鼓勵(lì)，他應(yīng)該表現(xiàn)比現(xiàn)在好。因此，我抽時(shí)間和他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，給他加油鼓勁，并讓他認(rèn)識(shí)到上課做小動(dòng)作是不對(duì)的。與他約定，明天上課，繼續(xù)提他的問(wèn)，但希望他能夠自己舉手發(fā)言。第二天課堂上，我故意分了分神，偷偷觀察他的“動(dòng)靜”，等待著…… 果然這一堂課他表現(xiàn)的非常的好。我看到了他高高舉起的小手。此時(shí)此刻我重新認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值。老師的呵護(hù)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，一位優(yōu)秀的教師要有一顆關(guān)愛(ài)童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和學(xué)生相處時(shí)，要更多地呵護(hù)童心，關(guān)注學(xué)生生命的進(jìn)程。當(dāng)老師與學(xué)生敞開(kāi)心扉，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動(dòng)，才能為教育注入生機(jī)。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們看到奇跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛(ài)心與耐心，可以使鐵樹(shù)開(kāi)花，頑石說(shuō)話。