文/姚明軍

作為一名數(shù)學(xué)教師要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，一定要注意語言的修養(yǎng)。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門具有高度的抽象性、概括性、邏輯性和應(yīng)用性的科學(xué)。它沒有絢麗的詞藻，也沒有感人的情節(jié)，而數(shù)學(xué)教學(xué)又通過說和寫來引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握知識(shí)的，如果教師缺乏語言藝術(shù)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味，甚至產(chǎn)生厭煩心理，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”而興趣的培養(yǎng)是衡量一位優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，生動(dòng)形象的語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我們可以設(shè)計(jì)使學(xué)生產(chǎn)生愉快心理的情境，啟發(fā)學(xué)生的思維，使深?yuàn)W抽象知識(shí)變得淺顯易懂，作為一名數(shù)學(xué)教師，教學(xué)語言除了語音標(biāo)準(zhǔn)、語法規(guī)范、表達(dá)流利以外，還應(yīng)努力做到：科學(xué)性、啟發(fā)性、直觀性、情感化。

一、科學(xué)性

所謂語言的科學(xué)性。就是要求語言做到：準(zhǔn)、精、明、通。

準(zhǔn)：就是準(zhǔn)確地運(yùn)用概念，科學(xué)地進(jìn)行判斷，語言要規(guī)范。例如：在初中數(shù)學(xué)里，“一”應(yīng)該讀作2的絕對(duì)值的相反數(shù)，而不能讀成“－”｜2｜的絕對(duì)值；3÷8應(yīng)讀作3除以8而不能讀作“3除8”等。

精：就是精講。不要啰啰嗦嗦，開口“這個(gè)”，閉口“那個(gè)”，沒完沒了，要做到應(yīng)該說的說得清楚明白，簡潔自然，不該說的絕不多說一個(gè)字。

明：就是語言有嚴(yán)密的邏輯性，有條不紊，使人一聽就明白其意。教學(xué)語言要符合邏輯推理，一是一，二是二，決不含糊其詞。

通：就是通俗。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡量用現(xiàn)實(shí)生活中的熟語，口語，不用生疏冷僻的書面詞語，繁冗的長句。但要注意杜絕以生活用語代替數(shù)學(xué)專用術(shù)語。說話力求透徹，深入淺出。

二、富有啟發(fā)性

教師的教學(xué)語言應(yīng)是加工了的口語，語匯豐富。生動(dòng)形象，能充分運(yùn)用感知規(guī)律和情感的遷移吸引學(xué)生。教師即要面對(duì)學(xué)生主體因材施教，又要抓住教材這根主線，善于針對(duì)性地主導(dǎo)，從而化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，化深?yuàn)W為淺顯，使學(xué)生易于記憶掌握所學(xué)的知識(shí)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

三、富于直觀性

講課時(shí)，除了語言生動(dòng)形象外，以姿勢助說話是直觀的主要方面。要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂上非語言的形為(如：手勢、表情、動(dòng)作、姿勢、神態(tài)、眼色等。)克服個(gè)人語言和非語言行為的隨意性，要很好地運(yùn)用自己的情緒、臉色、動(dòng)作、姿勢。語言要和諧而有節(jié)奏，讓學(xué)生受到情的感染，得到理的啟示，美的熏陶。語調(diào)應(yīng)隨著課程的節(jié)奏變化而變化。教師講課仿佛是導(dǎo)游，學(xué)生聽課好比欣賞大自然的風(fēng)光。教師要讓學(xué)生感受到自己的話語猶如漓江的水靜、青、綠，既有高山流水之雅，又有重波疊浪之壯闊，還有浩浩蕩蕩的氣勢，這樣學(xué)生就不會(huì)感到枯燥無味。突破重點(diǎn)聲調(diào)宜高，關(guān)鍵的地方稍作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，分散難點(diǎn)，語調(diào)要和緩，如果講得太快，學(xué)生腦子里一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎來，學(xué)生的思維跟不上，聽課感到吃力；如果講得太慢，會(huì)使學(xué)生由“興奮”狀態(tài)轉(zhuǎn)入“抑制”狀態(tài)；聲音太高，使人感到聲嘶力竭；聲音太低，使學(xué)生聽起來十分吃力。因此，教師講課語言的節(jié)奏要根據(jù)教材的內(nèi)容，巧妙地控制語言的快慢，聲調(diào)的高低、快慢有致，情感起伏，形成一種旋律，作用于學(xué)生的感覺神經(jīng)，引起強(qiáng)烈的感情共鳴。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象和理解，極大地提高學(xué)習(xí)效率，從而得到好的效果。

四、教師的語言要情感化

要時(shí)刻了解并洞析每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，要從各方面關(guān)心、愛護(hù)、幫助我教育對(duì)象，“親其師，才能信其道”，教師真誠的愛生態(tài)度和積極的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而師生之間的平等、民主、互相尊重也是尤為重要的。例如：在課堂上要鼓勵(lì)每—位學(xué)生大膽發(fā)言，尤其是后進(jìn)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們不要去責(zé)怪，也不要鄙視，而要用和藹的態(tài)度去說：“沒關(guān)系，請(qǐng)坐下，再認(rèn)真想一想。”當(dāng)學(xué)生對(duì)教師提出質(zhì)疑時(shí)，要用商量的口吻放下教師的架子，來滿足每—位學(xué)生的要求，使學(xué)生從心理上感覺到教師對(duì)他的關(guān)懷和愛護(hù)。

數(shù)學(xué)離不開語言，它對(duì)學(xué)生是一種導(dǎo)向，是一種催化劑，有什么樣的教學(xué)語言，就有什么樣的教學(xué)效果。由此看來，數(shù)學(xué)教師注重教學(xué)的語言很有必要。要想提高教學(xué)質(zhì)量，不但要認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改革教學(xué)方法，同時(shí)還要注重優(yōu)化教學(xué)語言，加深教學(xué)語言的修養(yǎng)，要想方設(shè)法提高自身說話的本領(lǐng)，要正確運(yùn)用不同語氣、語調(diào)具體細(xì)致地傳達(dá)不同的情感，搞好教學(xué)工作。

（作者單位：貴州省石阡縣坪地場中學(xué)）