文/馮雙琴

       不同的生活環(huán)境，促成不同的性格。學(xué)困生形成的原因很多，有些是復(fù)雜的、長期形成的，有些只是片面的原因。教師只有深入的了解學(xué)生，理解其因，才能夠找到有效的方法幫助學(xué)困生。
       一、尊重人格，保護(hù)學(xué)困生的自尊心。對學(xué)困生不要操之過急，要逐步提高。每節(jié)課我有意識(shí)留給他們一些簡單的習(xí)題，他們一旦舉手我就先叫，一旦做對，我就表揚(yáng)鼓勵(lì)。即使做錯(cuò)了，我只是指出錯(cuò)誤，絕不批評，更不指責(zé)、挖苦，也不允許其他同學(xué)諷刺，他們的作業(yè)一旦完成，我就當(dāng)面批改，稍微有進(jìn)步，我就在上面寫“你真行”，“你真聰明”之類的話語，并告誡他們貴在堅(jiān)持。他們的作業(yè)成績或者練習(xí)寫得好、整齊，我還特意在全班展覽。讓優(yōu)生學(xué)習(xí)，使他們有一種我比優(yōu)生還能行的感覺，讓優(yōu)生有一種我還要再努力的目標(biāo)。
       二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系。學(xué)困生學(xué)習(xí)、生活在集體環(huán)境里，他們必須融進(jìn)班集體之中，同班集體一起前進(jìn)。教師在教育和轉(zhuǎn)化學(xué)困生中起主導(dǎo)作用，但一個(gè)人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風(fēng)，發(fā)揮集體的力量，使學(xué)困生身處一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、融洽和諧的環(huán)境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班同學(xué)的共同責(zé)任”，并在班里開展各種活動(dòng)：互幫互學(xué)的“一幫一”活動(dòng)。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與學(xué)困生同桌，提醒、督促學(xué)困生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
       三、以愛心撫慰他們的心靈。學(xué)困生往往自我評價(jià)較低，自卑感嚴(yán)重，他們常常遭受到好學(xué)生的歧視、家長的責(zé)罵，自尊心受到傷害，從而產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，以致越學(xué)越差。要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要樹立他們自強(qiáng)的信心。作為教師，無論是課內(nèi)還是課外，對學(xué)困生要耐心、細(xì)心、關(guān)心，并要懂得尊重他們，有時(shí)一個(gè)關(guān)切的眼神、一句親切的話語或輕輕一拍一拉可能會(huì)勝過長篇說教、批評指責(zé)，收到意想不到的效果。要多與他們交流，使他們感受到教師的愛，從而間接喜歡任教的學(xué)科，正所謂“親其師而信其道學(xué)其道”。
       在學(xué)習(xí)上，耐心幫助指導(dǎo)他們，善于抓住他們身上一個(gè)個(gè)小小的閃光點(diǎn)，多給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，有些微小的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。一點(diǎn)點(diǎn)的成功會(huì)給他們帶來無可比擬的歡樂、自豪感和成就感。切忌訓(xùn)斥、恐嚇、體罰。可安排他們做教師的小助手，幫助教師收、發(fā)作業(yè)本，安排他們跟好學(xué)生交朋友。在生活上，關(guān)心、體貼他們，使他們消除對了老師的戒備，做他們的良師益友。學(xué)生往往從教師的信任期待中體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)，從而產(chǎn)生催人向上的力量，激發(fā)進(jìn)取心。所以，如果你希望你的學(xué)生成為好學(xué)上進(jìn)的人，那就從現(xiàn)在開始相信，他就是這樣的人。
           （作者單位：山西省隰縣第一小學(xué)）