基礎(chǔ)教育課程在美育方面主要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。法國(guó)藝術(shù)師羅丹曾說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”語文教學(xué)是美的，它的美是教材與教師集中的藝術(shù)體現(xiàn)，是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的美。它不僅可以促進(jìn)學(xué)生身體健康地成長(zhǎng)，而且還能讓學(xué)生受到美的熏陶，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的觀察力，想象力，思維力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高尚的人格。
    一、妙用導(dǎo)語感受愉悅美
    眾所周知，語文是一門有趣的博大精深的學(xué)科，但選入教材的文章因?yàn)橐獜臐h語發(fā)展歷史、漢語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、文章的社會(huì)功能和情感作用等多方面考慮，所以所選入教材的每一文本不一定是學(xué)生都愛讀的作品。上課時(shí)，要想讓學(xué)生關(guān)注文本，課堂的第一步——導(dǎo)語尤其重要。人們都說：好的開端是成功的一半。因此富有經(jīng)驗(yàn)的教師很重視導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。導(dǎo)語就像一座橋梁，架在學(xué)生通向理解課文內(nèi)容獲取知識(shí)的必經(jīng)路上，在必經(jīng)的路上這座橋梁架寬了，架牢了，學(xué)生就能輕松愉悅的到達(dá)彼岸。他們善于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，“投石激浪”，往往瞬間就可勃發(fā)學(xué)生熱情，引人入勝。精妙的導(dǎo)語能夠調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入五彩繽紛的語文課堂。
    二、把握誦讀體會(huì)節(jié)奏美
    朗讀的方法多種多樣，教師應(yīng)注意根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，采取多種形式和方法，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，優(yōu)化教與學(xué)的效果。豐富多變，生動(dòng)活潑的形式，既能不斷刺激學(xué)生大腦神經(jīng)，又能使朗讀本身成為一種直接或間接需要，從而使學(xué)生讀得興趣盎然。朗讀的形式應(yīng)多種多樣，分個(gè)別讀、輕聲讀、同桌互讀，齊讀、引讀、輪讀、接力讀等。閱讀的方法也可五花八門，有范讀、聽讀、默讀、輕聲讀、配樂讀，有感知的讀．理解的讀、評(píng)價(jià)的讀、欣賞的讀，有重點(diǎn)讀、糾正讀、文言文句讀，等等。教師可根據(jù)教學(xué)需要，靈活應(yīng)用，這既能活躍課堂氣氛，又能收到良好的效果。   
    三、板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)和諧美
    在語文教學(xué)中，板書設(shè)計(jì)是一門重要的教學(xué)藝術(shù)，精心的板書設(shè)計(jì)有助于引導(dǎo)學(xué)生梳理課文的段落層次，概括課文的主要內(nèi)容，明確課文的中心，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。語文的板書追求的正是對(duì)應(yīng)、整齊，因而它能給人一種形式美。黑格爾在論述形式美時(shí)，認(rèn)為整齊一律，平衡對(duì)稱就是美。因此，一塊對(duì)稱整齊的板書不僅給人以形式美，也給人一種美的熏陶，達(dá)到了形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，從而給人以和諧的美。
    總之，語文教學(xué)美是多方面美學(xué)因素有機(jī)的統(tǒng)一。以上簡(jiǎn)單的分類也不完全科學(xué)，但只要我們根據(jù)不同的內(nèi)容，用不同形式的教學(xué)美來感染學(xué)生，讓課堂美一點(diǎn)，使學(xué)生在美的世界里徜徉，獲得美的享受。
    （作者單位：山東省昌邑市飲馬鎮(zhèn)飲馬小學(xué))