會計專業(yè)是一門技術性、實踐性很強的專業(yè)。做好會計工作不僅需要扎實的理論知識,更需要豐富的實踐經(jīng)驗和動手操作能力。傳統(tǒng)的會計實踐教學模式已難以滿足市場的需要，為了使會計學生就業(yè)時能盡快適應會計工作崗位，應以培養(yǎng)學生會計職業(yè)能力為目標對當前的會計實踐教學進行重構(gòu)。
    一、財務會計實踐教學的現(xiàn)狀
    財務會計實踐性教學模式中，學生實習操作是依靠票據(jù)，描述性的語言資料進行，實踐內(nèi)容是空洞的，學生學習是被動的，實踐性教學中，學生只能跟著老師走，與具體經(jīng)濟業(yè)務相脫離，忽視了知識與具體工作的聯(lián)系，學生是“為了實踐而實踐”，不是帶著任務去工作，為完成任務而主動獲取實踐操作技能的。財務會計課程專業(yè)性較強，知識系統(tǒng)性強，學生學完后還是很模糊的，這就要求指導教師必須耐心地對學生進行指導。指導教師不僅要具備高超的理論水平，而且實際操作能力更要強。然而在教學安排上，實踐性教學課時遠比上理論課課時少，學生剛進入狀態(tài)時，實踐性教學已結(jié)束，致使學生在財務會計實踐性教學中始終處于忙亂的狀態(tài)，不能有效地發(fā)揮學生潛能。財務會計實踐性教學效果不明顯。當前，財務會計實踐性教學在高職會計專業(yè)的教學中占有非常重要的地位，雖然實踐性教學對會計教學的作用得到普遍認同，各職高學校也都投入了大量的資源，但實際結(jié)果卻是因為會計專業(yè)畢業(yè)生理論知識扎實，實踐能力弱，不能很快滿足會計崗位工作的需要大多數(shù)畢業(yè)生走上工作崗位卻不能馬上進入崗位角色或會計專業(yè)畢業(yè)生理論知識欠缺，實踐能力弱，無法滿足會計崗位工作的需要，導致很多用人單位不愿招收應屆畢業(yè)生，以致出現(xiàn)財會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的局面。
    二、會計實踐教學的改革措施
    1、在會計的教學內(nèi)容上應適當增加新的核算內(nèi)容可以擴大學生的知識面，如所得稅會計處理方法，外幣會計業(yè)務，對外投資及合并會計報表等，并在實習時適當增加一些合理不合法、合法不合理等特殊業(yè)務處理的內(nèi)容，以增補課堂學習內(nèi)容之外的知識量，促使學生對企業(yè)管理、政策法規(guī)、會計處理等知識的融匯貫通，使學生在面對一些具體問題時，能夠靈活處理，提高其辨別和應變能力。這樣可以使學生的實踐內(nèi)容既突出重點，又豐富多彩，有利于提高他們對實踐教學的興趣，避免實踐內(nèi)容的枯燥和單調(diào)。
    2、教學模式的創(chuàng)新。根據(jù)高等教育大眾化的客觀實際和不同企業(yè)對會計人才的差異化需求，制定科學合理的人才培養(yǎng)方案，積極探索分層教學模式。即學生在完成公共基礎課和專業(yè)基礎課的學習任務后，根據(jù)其綜合素質(zhì)的高低、對專業(yè)課的興趣及掌握程度、學習能力的強弱、就業(yè)取向等因素，設置不同類別的課程供學生選擇性地學習，注重因材施教，進而為社會培養(yǎng)各類有用的會計人才。
    總之，改進會計實踐教學，對培養(yǎng)合格會計人才具有重要意義，希望本文能夠為我國的會計教育教學體制改革提供一定的參考，進而實現(xiàn)會計教育的目標，為社會培養(yǎng)更多更好的會計人才。
      （作者單位：河南省安陽縣職業(yè)中專）